Descripción: La serie de actividades de aprendizaje son una ayuda fundamental para el estudiante. De esta forma, sus concepciones alternativas sobre cifras significativas, la unidades de medida fundamentales y derivadas además de los factores de conversión, como también los cálculos de error para la exactitud y precisión en las actividades experimentales, podrán evolucionar de manera progresiva hacía unas representaciones más elaboradas, que le permitirían darle sentido a muchos de los fenómenos físicos de su entorno. -L01: ¿Cuál es la relación que existe entre nuestro sistema numérico y la notación científica? -L02: ¿Por qué es importante utilizar vectores para representar fenómenos físicos ? -L03: ¿Por qué es importante estudiar el movimiento de los objetos en términos de su velocidad y aceleración? -L04: ¿Qué pasaría si la tierra se detuviera en este instante? -L05: ¿Qué significa "Fuerza resultante" y para qué sirve? -L06: Dónde se encuentra mi centro de masa?

Descripción: La serie de actividades de aprendizaje correspondientes a esta unidad son una ayuda fundamental para el estudiante. De esta forma, sus concepciones alternativas sobre estequiometría, leyes de los gases ideales, fuerzas inter moleculares, funcionamiento de las neuronas, genética y evolución y flujo de energía en un ecosistema, podrán evolucionar de manera progresiva hacía unas representaciones más elaboradas que le permitirían darle sentido a muchos de los fenómenos físicos, químicos y biológicos de su entorno. Esta unidad comprende: -L01: ¿De qué manera podemos contar átomos y moléculas?-L02: ¿Cuál es el significado de los coeficientes estequiométricos en las ecuaciones químicas? -L03: ¿Qué significa la presión parcial de un gas en una mezcla de gases ideales? -L04: ¿Cómo se explica la selección natural a la luz de la genética?-L05: ¿Qué tan rápido viajan las moléculas de nitrógeno y oxígeno en el aire?-L06: ¿Por qué en el aire el oxígeno es un gas y el agua es un vapor? -L07: ¿Cómo se relacionan los procesos eléctricos del impulso nervioso con los procesos de intercambio iónico? -L08: ¿Cómo circula la energía en los ecosistemas?

Descripción: La serie de actividades de aprendizaje correspondientes a esta unidad son una ayuda fundamental para el estudiante. De esta forma, sus concepciones alternativas sobre electronegatividad de los átomos, dipolos eléctricos de las moléculas polares, fuerzas intermoleculares, unidades de concentración, ADN y evolución. Esta unidad comprende: -L01: ¿Qué información nos brindan los valores de electronegatividad de los átomos? -L02: ¿Cómo se pueden detectar los dipolos eléctricos de las moléculas polares? -L03: ¿Cómo afectan las, fuerzas intermoleculares las propiedades de los compuestos? -L04:¿Por qué utilizamos diferentes unidades de concentración? -L05:¿De qué manera infiere el ambiente sobre el ADN y cómo se manifiesta dicha relación en la biodiversidad? -L06:¿Cómo es la relación de las plantas con los herbívoros y los patógenos? -L07: ¿La evolución por selección natural ocurre en la actualidad? -L08: ¿Las especies evolucionan rítmica o gradualmente?-L09:¿Las especies evolucionan rítmica o gradualmente? -L10:¿Cómo se comportan los fluidos?

Descripción: La serie de actividades de aprendizaje son una ayuda fundamental para el estudiante. De esta forma, sus concepciones alternativas sobre disolución de solutos iónicos y no iónicos en el agua, la humedad relativa y su relación con algunos fenómenos naturales, términos energéticos y cinéticos las reacciones químicas reversibles, los autótrofos pueden aprovechar la energía del sol para producir alimento y reconocer cómo esta capacidad ha afectado a las demás formas de vida del planeta, como también las condiciones ambientales que dominaban el planeta en el momento de la evolución de la hemoglobina y su implicación en el desarrollo de la biodiversidad, y además la ley de la conservación de la energía en sistemas macroscópicos, evolucionen hacia pensamientos mas elaborados tal que el estudiante pueda explicar los fenómenos que suceden en su entorno. Esta unidad esta conformada por los siguientes objetos de aprendizaje: ¿La disolución de los iones en agua es un proceso físico o es un proceso químico? ¿Por qué a veces sentimos corrientazos cuando saludamos a alguien? ¿En qué se parecen el equilibrio físico y el equilibrio químico? ¿Qué impacto tiene la clorofila sobre el planeta? ¿Qué papel juega la hemoglobina en el desarrollo de la vida de los animales en el planeta? ¿Por qué se dice que el calor es disipativo?

Descripción: La serie de actividades de aprendizaje son una ayuda fundamental para el estudiante. De esta forma, sus concepciones alternativas sobre cada una de los objetos de aprendizaje que comprende esta unidad, podrán evolucionar de manera progresiva hacía unas representaciones más elaboradas, esta unidad comprende los siguientes objetos de aprendizaje -L01: ¿Qué tiene que ver el científico Nikola Tesla con la invención de los sistemas eléctricos modernos? -LO2: ¿Existe alguna forma de medir cuantitativamente el impacto ambiental que un proyecto humano tiene sobre la biocenosis? -LO3: ¿Qué actores sociales influyen supranacionalmente sobre las economías y los recursos naturales del mundo? -LO4: La economía se basa en el equilibrio entre ofertas y demandas, ¿Qué opinión darías al respecto con relación a la situación económica mundial actual? -LO5: ¿Cómo transforman las comunidades indígenas colombianas su entorno?