¿De qué manera se puede ver reflejada la relación con el propio cuerpo a través del proyecto de vida?

DOCENTES: Incorporación de los contenidos de los Objestos de Aprendizaje a actividades pedagógicas centradas en la construcción de valores, en especial con relación a los núcleos generadores de la serie:

- Reconocimiento de la importancia de la propia expresión y valoración de la expresión de los otros.

- Participación en la construcción de proyectos conjuntos

- Reconocimiento de uno mismo como individuo y como parte de un colectivo

Estas actividades deben estar centradas en la expresión de los proyectos de vida de los estudiantes (utilizando de murales, radio, video u otros medios) y en el descubrimiento de maneras posibles de interacción y trabajo conjunto basadas en eso proyectos.

En este caso el punto de partida para la exploración y expresión de los proyectos de vida son las situaciones vividas que se relacionan con la representación y uso del cuerpo en diversas actividades expresivas. La idea central es llevar a reflexionar sobre la manera como el propio cuerpo y el de las demás personas está presente en todo lo que hacemos. De allí se puede derivar a una reflexión acerca de la relación entre la expresión verbal y la gestual o icónica.

Con el programa completo o con los Objetos de Aprendizaje de la página web de Colombia Aprende, se sugiere iniciar actividades de comprensión y comparación de las situaciones presentadas en el capítulo con la situación de los jóvenes.

En este capítulo, el tema guía para comenzar la discusión y la construcción de relatos sobre los proyectos de vida es un análisis de la presencia de una representación del cuerpo en todas las actividades humanas. De allí se desprenden preguntas especificas relacionadas con la propia percepción del cuerpo y la relación que entablamos en diferentes contextos con él.

Actividad 1: Grupo de discusión: Un debate después de ver el capítulo o de trabajar con los Objetos de aprendizaje que de él se derivan. Utilizando la situación detonante y las preguntas que aparecen en la ficha y tratando de llevar a cada persona a ponerse en el lugar de las personajes del capítulo o de contestar desde su propia situación vital.

Actividad 2: Mi rollo: Cada joven puede contar su proyecto de vida, y los avances que ha logrado sobre este, utilizando diferentes tipos de textos, estilos narrativos y soportes (escritos, fotografías, segmentos de video, grabaciones de audio, etc.)
Después se puede realizar una puesta en común encaminada a decidir aspectos como:- ¿Entre quiénes se podría realizar un encuentro como el de Carlos y John?- ¿Quiénes se podrían encontrar con Carlos y John para construir una actividad común?- ¿Existen personas en el grupo que no se deberían encontrar? ¿por qué? ¿Puede el grupo construir un proyecto conjunto como el de estos dos personajes?

- Reconocimiento por parte de la audiencia de la expresión de la palabra como ejercicio libre, público, social, cultural, en contextos de respeto, de reconocimiento del otro, de valoración aún en el desacuerdo de las ideas propias y ajenas.

- La comprensión por parte de la audiencia de la importancia de expresar su voz en relatos o en discusiones sobre situaciones problema, mediante la exploración de textos orales donde los/as jóvenes, a pesar de sus diferencias geográficas, étnicas y culturales, son capaces de apropiarse de los recursos retóricos y estéticos del lenguaje para interpretar o soñar otra realidad.

Enviar a un amigo

Imprimir

PDF