¿Cómo se puede influir en el ámbito público de la sociedad a tavés del proyecto de vida personal?

DOCENTES: Incorporación de los contenidos del recurso educativo a actividades pedagógicas centradas en la construcción de valores, en especial con relación a los núcleos generadores de la serie:

• Reconocimiento de la importancia de la propia expresión y valoración de la expresión de los otros.
• Participación en la construcción de proyectos conjuntos
• Reconocimiento de uno mismo como individuo y como parte de un colectivo

Estas actividades deben estar centradas en la expresión de los proyectos de vida de los estudiantes (utilizando de murales, radio, video u otros medios) y en el descubrimiento de maneras posibles de interacción y trabajo conjunto basadas en eso proyectos.
En este caso, el punto de partida será la relación entre la vida privada y la vida pública: se puede hacer un énfasis especial en la perspectiva de género; en las diferencias entre hombres y mujeres en cuanto a lo público y lo privado y la relación de esto con la opción sexual y los derechos sexuales y reproductivos.

La promoción entre la audiencia de la construcción de relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en la propia comunidad y municipio.
- Reconocimiento por parte de la audiencia del sentido de los público y de la acción ciudadana en este ámbito.

Con el programa completo o con los recursos educativos de la página web de Colombia Aprende, se sugiere iniciar actividades de comprensión y comparación de las situaciones presentadas en el capítulo con la situación de los jóvenes.

En este capítulo, el tema guía para comenzar la discusión y la construcción de relatos sobre los proyectos de vida es la reflexión sobre cómo se asumen los jóvenes en sus relaciones con colectivos y redes de trabajo y cómo estas relaciones afectan sus vidas privadas y sus acciones en el ámbito de lo público; puede hacerse referencia a la problemática de género y la relación con lo público.

Actividad 1: Grupo de discusión: Un debate después de ver el capítulo o de trabajar con los recursos educativos que de él se derivan. Utilizando la situación detonante y las preguntas que aparecen en la ficha y tratando de llevar a cada persona a ponerse en el lugar de las personajes del capítulo o de contestar desde su propia situación vital.

Actividad 2: Mi rollo: Cada joven puede contar su proyecto de vida, y los avances que ha logrado sobre este, utilizando diferentes tipos de textos, estilos narrativos y soportes (escritos, fotografías, segmentos de video, grabaciones de audio, etc.)

Después se puede realizar una puesta en común encaminada a decidir aspectos como:- ¿Entre quiénes se podría realizar un encuentro como el de Luisa e Irene?- ¿Quiénes se podrían encontrar con Luisa e Irene para construir una actividad común?- ¿Existen personas en el grupo que no se deberían encontrar? ¿por qué? ¿Puede el grupo construir un proyecto conjunto como el de estos dos personajes?

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