¿Qué pasa si lo que hago lastima o hace enojar a alguien?
¿Por qué a veces me cuesta pedir perdón?
¿Cuál sería la diferencia entre quedarme callado y disculparme?

MAESTROS: La importancia del conflicto en las relaciones sociales, la posibilidad que abre a la reconciliación, y el impacto que tiene "hacer las paces", son los aspectos más relevantes a subrayar con este tema en el aula. El perdón y la reconciliación como alternativas para solucionar los conflictos, sean estos grandes o pequeños, garantizan una convivencia mucho más armónica entre las personas en los diferentes ámbitos de socialización, así como la existencia de diálogos y acuerdos que confirman la importancia de tener en cuenta diferentes puntos de vista en la resolución de situaciones problemáticas.

ESTUDIANTES: Evitar el conflicto con los demás es una tarea que a veces no podemos cumplir. Sin embargo, ofrecer y aceptar una disculpa o pedir perdón, pueden ayudar a sentirnos mejor cuando hemos agredido a alguien o cuando nos han ofendido. Por eso es fundamental saber escuchar al otro y, entre las dos partes, proponer alternativas para solucionar los problemas, tal como le sucede a un leñador y a unos insectos en el reportaje de Pepino Pérez.

• Comprensión por parte de la audiencia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por uno mismo y por los demás y aplicación de éstos en el contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
• Valoración por parte de la audiencia de la emocionalidad y de la razón frente a lo que significan las relaciones, las confrontaciones, los diferentes puntos de vista.
• Comprensión por parte de la audiencia de las normas y de los acuerdos colectivos a partir de argumentos, razones, procesos, y posiciones analíticas.
• Asunción pacífica y constructiva por parte de la audiencia de los conflictos cotidianos en la vida escolar y familiar.
• Comprensión por parte de la audiencia del conflicto como fundamental en las relaciones humanas y su tratamiento, vivencia y resolución por medios no violentos, por el diálogo, la interacción, la relación, el conocer y el reconocer al otro.
• Valoración por parte de la audiencia del otro en cuanto a sus sentimientos, sus realidades, sus dramas humanos y cotidianos.
• Promoción entre la audiencia de la convivencia en el medio escolar y en la comunidad (barrio o vereda).
• Comprensión por parte de la audiencia del sentido de relación, de encuentro con el otro, de razón y sentido de estar "juntos".
• Valoración por parte de la audiencia de los sentimientos en las relaciones sociales, sus dilemas, sus antagonismos.
• Promoción entre la audiencia de la importancia de la búsqueda de ideales "amables" para la vida colectiva en la cotidianidad.
• Promoción entre la audiencia del la importancia del consenso, de los acuerdos y de puntos de encuentro en el reconocimiento de las diferencias.
• Enfatizar en la posibilidad de "evidenciar" la presencia de seres vivos en el ambiente o de las funciones que ellos realizan diariamente. En este caso, se podrían trabajar temas como la descripción de las características, necesidades, ciclos de vida, lugares donde habitan los seres vivos, y las diferencias con los objetos inertes y los patrones comunes de los seres vivos.
• Reconocimiento y análisis por parte de la audiencia de los impactos ambientales que generan las acciones humanas. *Promoción entre la audiencia de la preservación del ambiente.

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