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Contraste entre personas cuyo proyecto de vida tiene relación con formas de expresión; como el uso de la palabra y el uso de medios tecnológicos o artísticos.
DOCENTES:
Incorporación de los contenidos del recurso educativo en video a actividades pedagógicas centradas en la construcción de valores, en especial con relación a los núcleos generadores de la serie:
- Reconocimiento de la importancia de la propia expresión y valoración de la expresión de los otros.
- Participación en la construcción de proyectos conjuntos
- Reconocimiento de uno mismo como individuo y como parte de un colectivo.
En este capítulo, la discusión puede partir de un sondeo sobre las maneras como los jóvenes usan las formas de expresión, desde la oralidad a los medios de comunicación.
Estas actividades deben estar centradas en la expresión de los proyectos de vida de los estudiantes (utilizando de murales, radio, video u otros medios) y en el descubrimiento de maneras posibles de interacción y trabajo conjunto basadas en eso proyectos.
Actividades:
Con el programa completo o con el recurso educativo acá expuesto, se sugiere iniciar actividades de comprensión y comparación de las situaciones presentadas en el capítulo con la situación de los jóvenes.
Actividad 1: Grupo de discusión: Un debate después de ver el capítulo o de trabajar con el recurso educativo en video, utilizando la situación detonante y las preguntas que aparecen en la ficha y tratando de llevar a cada persona a ponerse en el lugar de las personajes del capítulo o de contestar desde su propia situación vital.
Actividad 2: Mi rollo: Cada joven puede contar su proyecto de vida, y los avances que ha logrado sobre este, utilizando diferentes tipos de textos, estilos narrativos y soportes (escritos, fotografías, segmentos de video, grabaciones de audio, etc.)
Después se puede realizar una puesta en común encaminada a decidir aspectos como:
- ¿Entre quiénes se podría realizar un encuentro como el de Jair y Jairo?- ¿Quiénes se podrían encontrar con Jair y Jairo para construir una actividad común?- ¿Existen personas en el grupo que no se deberían encontrar? ¿por qué?
- Reconocimiento por parte de la audiencia de la expresión de la palabra como ejercicio libre, público, social, cultural, en contextos de respeto, de reconocimiento del otro, de valoración aún en el desacuerdo de las ideas propias y ajenas.
- La comprensión por parte de la audiencia de la importancia de expresar su voz en relatos o en discusiones sobre situaciones problema, mediante la exploración de textos orales donde los/as jóvenes, a pesar de sus diferencias geográficas, étnicas y culturales, son capaces de apropiarse de los recursos retóricos y estéticos del lenguaje para interpretar o soñar otra realidad.
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