El recurso se compone de un fragmento que reflexiona sobre la discapacidad.

FRAGMENTO DEL PADRE: "Dios me entregó una hija con discapacidad y otro con talentos excepcionales. Los dos extremos. Manejar eso no es fácil, claro que la discapacidad de mi hija nos ha enseñado y me ha enseñado a través de la vida que la discapacidad no es una limitación, la limitación se la crea la familia".

• ¿Qué es una discapacidad? ¿Cómo asumir procesos de inclusión en los contextos familiares y escolares con niños discapacitados?
  ¿Conoces el lenguaje de señas? ¿Si tuvieras un hermano o amigo sordo mudo aprenderias el lenguaje de señas?
  ¿Qué tipos de discapacidades conoces?
  ¿Crees que tu colegio o tu ciudad está preparada para incluir a los discapacitados?

PARA MAESTROS, ESTUDIANTES: Abrir un espacio que genere un debate alrededor de la inclusión y la exclusión de personas con alguna discapacidad. Proponer a los estudiantes un recorrido por las diversas instituciones en donde acogen a discapacitados sordo-mudos, ciegos, etc. El ejercicio consiste en que conozcan las características especiales que estas instituciones le ofrecen y compararlas con las que ofrece la ciudad y sus espacios como biblioteca, colegio, museos, buses, transmilenio, etc.

ESTUDIANTES: Pueden construir proyectos de la "ciudad posible" en donde se piense una ciudad que acoga a los discapacitados. Por ejemplo como ya existe en algunos países, el semáforo con sonido, para los ciegos. ¿Cuáles serían tus propuestas?

Reflexionar alrededor del tema de la discapacidad, evidenciar los problemas por los que debe pasar una familia cuándo un integrante sufre algún problema de discapacidad. Cómo plantear procesos de inclusión en el ámbito familiar y escolar?. Reflexionar sobre las formas de asumir la discapacidad en los procesos de convivencia.

• Estudio de caso
• Planteamiento de un problema
• Debates
  

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