Anita y Santiago están jugando en un supermercado y aparece Gabriela, quien también quiere jugar. Anita se comporta como una preadolescente cansona y le dice a Gabriela que se tiene que ir porque no tiene código de barras. Gabriela no se queda con la duda y averigua eso qué quiere decir. Después de interpretar la información que recolecta, Gabriela se pone un código de barras que irá a mostrarle a Anita. ¿Una niña con código de barras? En la historia veremos si esto es posible.

¿Qué quieren decir esas rayitas blancas y negras? Los códigos de barras responden a las necesidades de información de todo el ciclo económico.

El ciclo económico de producción de las mercancías es: fabricación, empaque, almacenamiento, distribución y venta al público. Este proceso en la medida que los mercados han ido creciendo y la economía se ha internacionalizado, se ve volviendo complejo, para lo cual se requieren adoptar procesos de información que permitan mantener la cadena de la producción bajo controles de todo tipo: cantidades, precios, características, fechas de vencimiento, lotes de producción (paquetes), redes de distribución, etc. Para ello el código de barras es una herramienta muy eficaz.

ESTUDIANTES: Averigüemos con un ingeniero industrial y un ingeniero de sistemas cuál es la estructura básica para diseñar los códigos de barras con los cuales se produce la identificación de personas, productos, servicios financieros, procesos administrativos en universidades, colegios, empresas, etc. Luego, hagamos el ejercicio de diseñar un proceso de información de todos los miembros de nuestra clase que simplifique la información acerca de nuestras preferencias musicales, deportivas, estéticas, y de juegos.

Análisis de las distintas representaciones del número.

Planteamiento de un problema.

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