Este capítulo de Voces de Familia consta de siete fragmentos.

PRIMER FRAGMENTO DE IRENE: "Creo que hay dos influencias fuertes que tengo de la formación familiar, hay una parte que tiene que ver con la moralidad y otra es la academia. Para mí es clarísimo que es importante estudiar a pesa de los problemas que he tenido en los colegios, siempre he sido super buena estudiante, super responsable con los deberes académicos pero también me apasiona un montón estudiar y lo hago con una gana tremenda y lo otro digamos que es la moral, ellos tiene una forma de ver el mundo que es muy holista, todo está conectado, tienen claro que uno debe ser bueno a pesar de que la religión no juegue un papel muy importante".

SEGUNDO FRAGMENTO DE LA MAMÁ: "Nosotros en la casa le decíamos creemos en la evolución somos evolucionistas y en el colegio pues le decían creemos en la creación, entonces ella empezaba a cuestionar y esto no era muy aceptado, cosa que era una contradicción real de visión entre el colegio y lo que teníamos en la casa"

TERCER FRAGMENTO DEL PAPÁ: "Definitivamente el colegio de Diana para nosotros ha sido fundamental, obviamente uno no debe delegarle la educación al colegio, pero si el colegio es un gran aliado y le ayuda mucho a uno".

CUARTO FRAGMENTO DE IRENE: "En la casa hubo televisor durante pocos años, cuando yo era pequeña hubo televisor por un tiempo, luego lo quitaron de todas formas mientras hubo yo no podía ver televisión porque a mi mamá no le gusta, ella siempre soñó con tirarlo desde el tercer piso y verlo caer hasta que Germán decidió definitivamente que no íbamos a tener televisión porque íbamos a cultivar otros valores, eso creía él y creo que definitivamente así ha sido, a pesar de no tener televisor ha sido problemático en la sociabilidad, no se por ejemplo capítulos de los Simpson yo no tengo ni idea del Chavo….creo que he tenido tiempo para otras cosas, por ejemplo he leído más que otra gente y he hecho deporte durante mi infancia y adolescencia y creo que eso ha ayudado a estructurar mejor mi capacidad de análisis."

QUINTO FRAGMENTO: "La decisión de no tener televisor ha sido muy reciente, unos tres cuatro años, uno siempre ha sabido que la televisión no es enriquecedora para nadie, ni para el niñó, ni el adulto, ni nadie, puede tener algunas cosas buenas pero la mayoría son pura basura".

SEXTO FRAGMENTO DE LA MAMÁ: "la televisión ha sido muy racionalizada en nuestra familia, Irene no vio mucha televisión porque yo no prendía el televisión, lo teníamos pero no lo veíamos casi … yo tenía permanente mi punto de vista y mi crítica con respecto a esto…sí tenemos Internet porque si creemos que es un medio en donde una se actualiza muchísimo, es como tener un libro abierto en cualquier momento".

SÉPTIMO FRAGMENTO DEL PAPÁ: "cuando resolvimos no ver televisión uno ve los cambios en corto tiempo, por ejemplo uno tiene más espacios para charlar, más espacios para leer, la niña utiliza mejor el tiempo, siempre se busca algo para hacer…porque la televisión es un momento en la vida de …es como no hacer nada".

• ¿Qué tipo de vínculos tiene tu familia con la escuela?
• ¿Participan en algunas decisiones de la escuela?
• ¿La educación que recibes en tu casa es contradictoria o se complementa con la educación que recibes en la esuela o el colegio?
• ¿Qué opinas de la relación televisión - procesos educativos?
• ¿Qué opinas de la televisión educativa y cultural?
• ¿Qué opinarís si tu familia decidiera no tener más televisor en tu casa?
• ¿Afectaría en algo la relación con tus amigos y con tu entorno? ¿Cómo?

Maestros: En varios encuentros con los padres de familia se puede indagar a través de grupos focales el tipo de relaciones que tiene la familia con la escuela, y evidenciar las posibles contradicciones o los puntos de encuentro en la educación de los hijos y los planteamientos académicos y formativos que plantea la escuela. También se puede proponer a los estudiantes debates sobre el tipo de programas de televisión que ven, analizar los programas de televisión educativa e indagar sobre las expectativas que tienen los jóvenes y las familias sobre esta temática.

Estudiantes: A través de un ejercicio teatral los estudiantes pueden abordar y evidenciar las posibles contradicciones que ellos encuentran entre la educación de la casa y la de la escuela. (Por ejemplo las posturas frente a la moda de los estudiantes, los gustos musicales, etc). También pueden realizar foros sobre los programas de televisión educativos que más acogida tengan entre los estudiantes del colegio y realizar un concurso sobre las propuestas de los estudiantes alrededor de programas educativos para televisión.

Reflexionar alrededor de las diversas posturas y concepciones que tiene la familia sobre lo educativo. Evidenciar las relaciones entre familia-escuela.
Reflexionar las diversas posturas que esta familia tiene frente al uso de la televisión y el tiempo libre.

Planteamiento de un problema. Debates y ejercicios de investigación.

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