Gabriela tiene que encontrar un tesoro. En el mapa dice que tiene que caminar cuatro metros, pero ella no tiene un metro para medir. Termina usando sus pasos para medir los cuatro metros, pero tiene que entender que un paso suyo no es un metro, no puede confiar en ese tipo de medida. Santiago termina ayudándole porque el muchacho es un poco más alto y sus piernas si pueden llegar a avanzar un metro de una sola zancada.

¿Si mide treinta pasos, cuántos metros tiene?

MAESTROS: El sistema métrico ofrece variadas posibilidades para medir las distancias o el tamaño de los objetos. Ante la ausencia de un instrumento de medición convencional como el metro, se pueden adoptar otro tipo de patrones de medida, porque la medida de las cosas o de los espacios no está dada por la existencia del metro sino por la naturaleza de la cual están hechas.

ESTUDIANTES: Hagamos el ejercicio de inventar en el salón de clase un patrón de medida para nuestra estatura el cual pueda ser expresado en unos términos particulares, como por ejemplo por colores. Nos sometemos todos a él y determinamos cuál es nuestra medida con respecto a ese patrón.

Comprensión por parte de la audiencia de las características mensurables de los objetos tangibles.

Planteamiento del problema.

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