Claudia Andrea Vélez Ramírez, directora del CERES de Toribío, explica que dentro de las fortalezas está que los programas académicos son pensados exclusivamente para las comunidades, desde la metodología, contenidos y formas de relación. Eso incluye escrituras y todo lo relacionado con el proyecto de etnoculturalidad del CERES. "La gestión académica gira hacia la satisfacción de la comunidad, al reconocimiento de su cultura y a sus interacciones con otras".

Con el objetivo de ampliar la oferta académica y fortalecer aún más la pertinencia en los programas, el CERES de Toribío, Cauca, ha proyectado ofrecer programas relacionados con el área administrativa. También existe una demanda en la comunidad por la promoción de un posgrado sobre gerencia.

La pertinencia de los programas surge de una gestión académica del CERES, de la cooperación activa del grupo indígena NASA y de la comunidad del Norte del Cauca. El CERES desarrolla un trabajo conjunto en el que los Cabildos Indígenas proponen maestros para integrarlos a la planta docente.

Desde Medellín, la Universidad Pontificia Bolivariana en convenio con el Instituto Misionero de Antropología - IMA, opera el CERES de Toribío. Las actividades académicas iniciaron en febrero de 2006, al momento se encuentran matriculados 293 estudiantes.

Además de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín, se vincularon a la alianza estratégica la Gobernación del Cauca, la Alcaldía de Toribío, el centro de Capacitación e Investigación para el Desarrollo Integral de la Comunidad, CECIDIC, el Politécnico Colombiano "Jaime Isaza Cadavid" y el Instituto Misionero de Antropología.

Según la directora del CERES, "los resultados de la autoevaluación son fruto del trabajo en equipo de cada una de las instituciones que conforman la alianza". A partir de la concepción del Convenio UPB – IMA se ha logrado que el costo de la matrícula corresponda a un valor simbólico en comparación con otros CERES del país.

Ahora, gracias a las fortalezas detectadas en la autoevaluación, es posible que el modelo desarrollado en Toribío pueda ser replicado en otras zonas del país, en donde viven minorías étnicas con necesidades educativas particulares.

(Información tomada del Boletín Digital Educación Superior, Centro Virtual de Noticias)

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