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Proteger a la infancia en el ciberespacio es el lema principal del quinto aniversario de la celebración del Día Mundial de Internet, el cual se conmemora desde el 17 de mayo de 1865 reconociendo el trabajo desempeñado en la conexión del planeta de la Fundación de la Unión Internacional de Telecomunicaciones.
La Organización de Naciones Unidas, ONU liderada por Ban Ki-moon, Secretario General, expresó la importancia de la Internet en la sociedad actual, reconociendo su enorme impacto en todos los ámbitos de la vida cotidiana y profesional de más de 800 millones de personas en el mundo que ya tienen acceso a esta red.
Por lo anterior, se ha querido instar a los gobiernos del mundo para que desarrollen y ejecuten proyectos que garanticen que Internet sea un espacio seguro para los niños y los jóvenes quienes según la declaración de la ONU, "...figuran entre los usuarios más prolíficos de Internet y los aparatos móviles pues al navegar por el ciberespacio en busca de información, diversión y creación de redes sociales, también resultan ser los más expuestos a la explotación. Sin la debida protección, sus valiosas vidas corren graves riesgos en el perverso mundo de los ciberdelincuentes y los pedófilos, que siempre están en busca de presas fáciles".
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El Ministerio de Educación Nacional se une a la conmemoración del Día Mundial de Internet a través de la socialización de las conclusiones del estudio "Investigación uso de Internet", información especializada que sirve de insumo para la ejecución de las estrategias de uso en el aula. Este estudio se desarrolló en el marco del Programa de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías, del MEN.
"Investigación uso de Internet ", diciembre de 2008, Ministerio de Educación Nacional, Ipsos Napoleón Franco y Satélite Marketing.
La investigación se realizó en dos fases, la primera hace referencia a la parte cuantitativa basada en ocho etnoworkshops, la cual fue formulada a estudiantes y docentes en Centro Regionales de Educación Superior, CERES, instituciones técnicas, técnicas profesionales e instituciones de educación superior de las principales ciudades del país como Bogotá, Medellín, Cali, Tunja, Popayán y Barranquilla. La segunda fase fue de corte cualitativa basada en 600 encuestas a estudiantes y 200 a docentes, éstas fueron formuladas de forma presencial y virtual a través de correo electrónico, respectivamente.
El 57% de los estudiantes y el 96% de los docentes de Superior encuestados usan Internet todos los días; en el ranking la primera actividad de uso es revisar el correo electrónico, seguido de consultas académicas, en el caso de los estudiantes, los docentes lo utilizan en segunda instancia para realizar su trabajo; los estudiantes al compartir con amigos utilizan en mayor medida Messenger y Facebook , Youtube es la aplicación más usual para escuchar música y ver vídeos.
Internet resulta ser para estudiantes y docentes de educación superior un recurso que les permite optimizar recursos en la consecución de información académica y cultural, interacción con otras personas y actividades de entretenimiento.
Los recursos más frecuentemente usados por los estudiantes son los buscadores donde encuentran infinidad de temas y contenidos tanto a nivel recreativo como de entretenimiento, el más frecuentado de manera generalizada es Google por la facilidad de comprensión y la claridad con la que se presenta la información.
Seguido de este tipo de herramientas están todos aquellos que permiten interrelacionarse y con otras personas y compartir información tales como:
Redes sociales: Facebook, Myspace, Windows Live, hi5 .
Herramientas de interacción en tiempo real: Msn, skype y chats en general.
Plataformas de correo electrónico: Hotmail, Gmail, Yahoo y correos institucionales.
A la luz de los anteriores hallazgos y sin encontrar mayores diferencias entre los grupos bajo estudio, es posible comprender lo siguiente:
En la actualidad Internet hace un aporte Integral en la formación de sus usuarios, satisfaciendo necesidades básicas que responden principalmente a las esferas de tipo personal, social y académico:
El conocimiento se convierte en un fin a través del cual es posible realizarse como persona y cuya búsqueda es el resultado de un trabajo conjunto entre la Universidad y fuentes de información como Internet, entre otras. Tanto para docentes como para estudiantes es impensable hablar de superación personal sin incluir las aulas de clase e Internet como fuente de información, de modo que pareciera que el éxito y la relación del ser humano está estrechamente relacionado con el manejo de la información.
De este modo, Internet hace un aporte al individuo en los siguientes niveles:
A pesar de los beneficios que este ofrece, Internet presenta ambivalencias que resultan de la inadecuada manipulación que le han dado los usuarios, lo cual produce tergiversaciones de la información y publicación de material nocivo o de contenido morboso / desvirtuado.
A nivel educativo, si bien Internet contiene todo un mundo de información en pro del desarrollo del conocimiento y las habilidades sociales, el uso inadecuado de este recurso ha permitido la difusión al interior de la comunidad estudiantil de la cultura de la piratería, el copy – paste y el atentado a los derechos de autor; además de ser foco de distracción al momento de hacer consultas dado que simultáneamente llevan a cabo otras actividades de diferente índole afectando la productividad del estudiante.
Con la incursión de la tecnología, a la cual se suma Internet los estudiantes consideran que se ha perdido algunos valores importantes sobre todo los relacionados con las interrelaciones directas con otros individuos y las manifestaciones afectivas generadas, especialmente con los miembros de su mismo hogar. Los días en los que se usa Internet resultan ser de alta productividad y actualización; mientras que en aquellos donde está ausente propician ejercer la creatividad y compartir con la familia.
En cada uno de los itinerarios de formación que integran la ruta de apropiación de TIC liderada por el Ministerio de Educación para impulsar el mejoramiento de la educación con el apoyo de las TIC, Internet representa un recurso para que los docentes desarrollen competencias y cualifiquen sus prácticas pedagógicas.
En los planes de formación en TIC, en los cuales han participado cerca de 189000 docentes, Internet ha sido útil para relacionar a los docentes con las implicaciones de la era de la información y el conocimiento y comprender las exigencias que ésta tiene en el contexto educativo frente al reto de desarrollar competencias en los estudiantes.
En concreto, los docentes aprenden a:
Dimensionar los desafíos de conectar el aula y la institución educativa con diversos actores en lo local, regional, nacional e internacional.
Construir sentido para transformar la educación y generar iniciativas innovadoras.
Ajustar y diseñar ambientes de aprendizaje.
Trabajar colaborativamente (sincrónica y asincrónicamente)
Documentar y divulgar sus experiencias pedagógicas
Establecer nuevas relaciones con la información y las estrategias de comunicación
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