• 1. La deserción estudiantil: un reto investigativo y estratégico asumido en forma integral
• 5. Semestre especial - apuntes para la evaluación
• 10. Programa de créditos educativos
• 15. Programa institucional de tutoría para estudiantes de pregrado
• 20. Tutorías
• 25. Estrategias para disminuir la deserción en la Universidad Tecnológica de Bolívar
• 30. Programa de tutoría para becarios
• Directorio de los participantes
• Convocatoria Nacional

Concepción integral de la problemática y de la atención a estudiantes, fundamentada en estudios cualitativos y cuantitativos realizados por la universidad sobre los factores asociados a la deserción. Atiende las dimensiones: socioeconómica (reliquidación y fraccionamiento de matrícula, restaurante, bolsa de empleo, crédito educativo), institucional (autoevaluación, admisión, inducción, bienestar), pedagógico (plenarias, cursos intersemestrales, tutorías, seguimiento académico a estudiantes), psicobiológico (programas de salud, asesorías individuales, grupos focales). La UPN pone a disposición un estudio sobre desertores parciales.

2. Programa de acompañamiento académico -p.a.c.-

Orientación académica y psicológica a los estudiantes; atiende: Formación cognitiva de los estudiantes (talleres, conferencias, tutorías, grupos de apoyo), Fortalecimiento del Sí mismo (orientación psicológica, asesoría académica y familiar, intervención grupal), Apoyo en alimentos, Formación en la participación y en la Convivencia (investigación de la temática, becas).

3. La flexibilización fundamento de la retención en educación superior

Flexibilización académica y administrativa a partir de los siguientes criterios: Programación autónoma (estudiante) de su plan de estudios, Programación modular o por ciclos, Tránsito total entre programas, Evaluación global, Formación por competencias para el trabajo, Tránsito y enlace entre la educación básica y media con la educación tecnológica y universitaria.

4. Programa de becas universidad EAFIT

Becas por dificultades económicas, por estímulo académico, por estímulo en actividades co-curriculares, becas para empleados y familiares, becas complementarias, programa de monitorías. El programa lleva más de 24 años en desarrollo; para su financiación utilizan diversas fuentes, tanto de origen público como privado. El monto proyectado para el 2005 supera los 3.100 millones.

La estrategia consiste en brindar una "última posibilidad", por reglamento académico, a los estudiantes que han perdido el cupo por bajo rendimiento; el semestre especial constituye un espacio de reflexión para el alumno acerca de sus aptitudes y actitudes profesionales, así como para reforzar sus competencias básicas, tanto en lo congnoscitivo como en lo actitudinal. Puede matricular máximo dos asignaturas de su plan regular de estudios. La evaluación de la estrategia incluye "apuntes" de los docentes sobre su pertinencia, calidad y resultados, con lo cual se avanza en la investigación sobre la evaluación del Programa Semestre Especial.

6. Cátedra de metodología del aprendizaje co-curricular

La cátedra es una asignatura obligatoria para estudiantes de bajo rendimiento académico en condición de matrícula condicional, la cual les facilita la autoevaluación, el análisis de su situación académica, asumir las causas de su bajo rendimiento, cambiar de actitud, replantear su elección vocacional y desarrollar alternativas de solución. Además de 60 horas cátedra y un curso de técnicas de estudio, los estudiantes disponen de espacios para profundizar individualmente en asuntos congnoscitivos y afectivos que han incidido en su "fracaso": Consultorios de Psicología, Orientación Vocacional y de Matemáticas. Utiliza el método analítico.

7. Tutores pares

El tutor par es un estudiante de pregrado quien ya cursó el área de la cual es tutor y en la cual se destacó académicamente. Posee habilidades de liderazgo, reconocimiento de sus compañeros y docentes. El tutor par participa en la estructuración del semestre, asesora sobre métodos de estudio, distribución del tiempo, fuentes de información y presenta al final del semestre una relatoría. La experiencia es desarrollada en la Facultad de Medicina.

8. Curso de estudios profesionales con énfasis en medicina

El curso está dirigido a bachilleres que no pasan el proceso de admisión a la Facultad de Medicina y/o que desean prepararse mejor antes de ingresar. Incluye un mejor conocimiento de la carrera de medicina, una nivelación de los conocimientos y de las asignaturas básicas. Pueden tomar hasta dos materias del programa de Medicina. Los estudiantes que cumplen los objetivos propuestos ingresan a primer semestre en la Facultad de Medicina.

9. Evolución del programa de tutorías en la Universidad del Rosario

El programa de tutorías y el apoyo al desarrollo integral del estudiante comprende cuatro modalidades: asesoría académica (docentes y grupos de apoyo), orientación curricular (primer a tercer semestre), apoyo al medio universitario (primer semestre), apoyo para el egreso de la universidad. El seguimiento al estudiante inicia desde los resultados de la entrevista de admisión.

Diversas líneas de crédito (corto, mediano y largo plazo) ofrecidas a los estudiantes para financiar el pago de matrícula, de acuerdo con las circunstancias económicas y financieras de cada estudiante

11. Deserción y autoevaluación del programa de ingeniería industrial de la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ)

A partir de la identificación de las principales causas de la deserción en el Programa de Ingeniería, se desarrollan diversos dispositivos y servicios: sistemas de orientación a los estudiantes (consejerías), proyecto de educación semipresencial, monitorías, centro de asesoría psicológica, centro de pastoral, centro cultural y centro deportivo, procesos de selección de nuevos estudiantes, inducción a la vida universitaria, actividades deportivas y culturales, asistencia en problemas económicos y personales, coevaluación de rendimiento académico, acompañamiento en prácticas, inducción a la vida profesional, conversatorios, actividades de integración, entre otras. Todas las acciones están dirigidas a consolidar una actitud de compromiso del estudiante con el proceso formativo.

12. Tutorías de la carrera de arquitectura

Concreción del modelo de educación personalizada: Apoyo a cada estudiante, a través de tutorías, en sus diferentes procesos y situaciones durante la vida universitaria. El tutor vela por la formación integral del estudiante desde las competencias ético-formativas, disciplinar y comunicativa, propendiendo por la formación afectiva, intelectual, ética, estética y corporal del estudiante.

13. Disminución de la deserción estudiantil en la carrera de contaduría

A partir de un estudio contratado por la Institución, se determinaron estrategias para mejorar el posicionamiento del programa de Contaduría: revisión y especialización del programa de estudios, disminución del número de semestres, flexibilización del proceso de graduación, fomento de las prácticas empresariales, apertura de convenios académicos, desarrollo de programas de especialización. Así mismo, se implementaron diversas decisiones en cuanto a lo económico (formas de pago y financiación del valor de la matrícula) y en cuanto al rendimiento académico (flexibilidad curricular, más profesores de planta).

14. Programa de seguimiento académico y recuperación

Dirigido a estudiantes con problemas de rendimiento académico de la División de Ingenierías de la Universidad del Norte. Detectaron dificultades con el método de estudio, deficiencias en las áreas de matemáticas y física, inadecuada orientación profesional y vocacional, inadecuadas expectativas. En términos generales, el Programa apunta a mejorar el rendimiento académico, facilitar la integración del estudiante a su vida académica y favorecer su perfil de compromiso académico, a través de seguimiento personalizado, talleres de liderazgo, cursos, talleres de técnicas de estudio y de relajación.

Comprende Tutoría Académica (TAC) y Tutoría de Orientación (TOR). TAC para estudiantes en situación académica crítica, de cualquier semestre; TOR para estudiantes de primero a tercer semestre. El diseño y metodología del Programa Institucional de Tutoría se presenta como un aporte significativo. La estrategia ha contribuido a enfrentar un serio problema de deserción de aproximadamente el 70%, con un 60% de repitencia (del 30% retenido).

16. Prevención y acción sobre la deserción de estudiantes de pregrado

El proyecto busca fortalecer los cursos de nivelación académica para los estudiantes que ingresan a la Universidad. Busca hacer obligatorios los respectivos cursos y que los mismos lleguen a toda la población de estudiantes nuevos que ingresen con bajos promedios de la educación secundaria; todo ello aplicando metodologías pedagógicas pertinentes a la carrera y considerando la integración, en diferentes dimensiones, a la vida universitaria.

17. Equidad socioeconómica para la permanencia en la udec - estrategia restaurante universitario

Hace parte del Plan "Equidad Socio-económica para la permanencia en la UDEC", el cual incluye otras estrategias de intervención. Partiendo de datos DNP sobre ingreso promedio de las familias estrato 1 y 2, y considerando los datos institucionales (matrícula y deserción de los estratos 1 y 2), se encontró como causa fundamental la situación socioeconómica y, como factor clave, la alimentación. La Institución cubre el 65% del costo del servicio y el estudiante el 35%. Beneficia a estudiantes que demuestran situación socioeconómica crítica.

18. Créditos blandos con corporaciones para estudiantes

Estableciendo que el 51% de los casos de deserción se debían a motivos económicos, la Universidad suscribió convenios con corporaciones para facilitar el pago de matrícula a los estudiantes.

19. Asesoría psicológica

A partir de estudio sobre deserción, el cual incluye consulta a estudiantes retirados, se diseña un Plan de apoyo psicológico, para apoyar situaciones personales de los estudiantes, a través del Consultorio Jurídico y del Departamento de Bienestar Institucional, con los servicios profesionales de psicólogos.

Consisten en espacios académicos de asistencia docente para resolver dudas y conversar con los estudiantes, con un énfasis en el seguimiento y la orientación académicas permanente. Dirigidas tanto a estudiantes que desean intercambiar y enriquecer sus conocimientos como a estudiantes con nivel académico deficiente.

21. Sistema informativo de la Universidad Libre (SIUL)

De acuerdo con estudios de eficiencia y del proceso de autoevaluación institucional, muchos estudiantes se retiraron de la Institución por lo que denominaban "desorganización administrativa", uno de los principales elementos que fundamentaban esta calificación radicaba en los sistemas de información de la Institución. Con el actual sistema de información, los estudiantes reciben certificaciones de notas y demás información de manera ágil, oportuna y eficiente.

22. Mejoramiento de los procesos de selección y admisión

Hace del proceso de selección y admisión un mecanismo de orientación vocacional/profesional para el aspirante, mediante entrevistas de profesores, (los cuales disponen de capacitación psicológica) y psicólogos, contando con instrumentos para el efecto y con base en un trabajo de análisis multidisciplinar. De esta manera se enfrenta la deserción por causa de expectativas diferentes del estudiante en relación con el programa académico.

23. Consejería personalizada

A la fecha es una propuesta con motivo del estudio sobre causas de la deserción adelantado en la Institución. Consiste en atención personalizada multidisciplinar, más allá del alcance de las tutorías, considerando que el docente consejero ofrece una dimensión más humana y brinda apoyo espiritual y científico al estudiante. Enriquecería el acercamiento humano entre la comunidad académica, contribuyendo a la cultura del afrontamiento y solución de problemas y a fortalecer el carácter de los educandos.

24. Capacitación docente calificada

Consiste en capacitar y hacer seguimiento a la labor de los docentes que reciben capacitación, para constatar sus avances. Los cursos se programan con base en encuestas a estudiantes y Decanos. Los docentes son invitados a presentar ponencias y/o efectuar reformas en su pedagogía y didáctica. Comprobados los adelantos, se extiende diploma al profesor. Enfrenta la causa más importante dentro de las de naturaleza "académica": El desempeño de los docentes.

Estrategias de tipo financiero: flexibilización del pago de matrícula, diversificación del portafolio de ayuda financiera (convenio con bancos, tarjetas de crédito, crédito directo, crédito ICETEX, monitorías, prácticas administrativas, becas, descuentos), centro de atención y servicios, programa con padres de familia, seguimiento a estudiantes. Estrategias de tipo académico: revisión del reglamento académico, programa de recuperación y asistencia académica, nuevo modelo pedagógico, programa de formación de docentes en habilidades pedagógicas.

26. Convenios para el ingreso y permanencia en el sistema de educación superior, dirigida a una población de jóvenes de estrato socioeconómico 1

La Institución, pionera en la promoción de las artes con 115 años de historia, gestiona convenios con todo tipo de entidades para la financiación de los 5 años de la carrera de Bellas Artes de estudiantes de estrato 1. Actualmente (información 2004) son 23 estudiantes.

27. Apoyando la formación superior de los estratos I, II y III

Considerando el porcentaje de estudiantes provenientes de estratos I; II y III (77% entre 2000 y 2004) y a partir de un estudio de la Institución, el cual utilizó fuente primaria y levantamiento de información a través de encuestas, se estableció la importancia de atender a esta población estudiantil, entre otras razones, para no afectar los esfuerzos en aumento de cobertura y contribuir a la equidad. Acciones realizadas: flexibilización curricular, planteamiento de disminución de prerrequisitos, plan de tutorías, cursos de matemáticas propedéuticas, modificaciones al reglamento estudiantil para permitir la continuación de estudios, cursos intersemestrales y programas de ayuda económica (reliquidación matrícula, subsidios, bono alimenticio, monitoría social).

28. Atribuciones causales al bajo rendimiento académico, primero y segundo semestre de medicina

Estudia la influencia sobre el rendimiento académico de factores internos tales como el autoconcepto, la motivación, las estrategias de aprendizaje, la administración del tiempo; a partir de la teoría de la atribución causal de Weiner, en estudiantes de primer y segundo semestre del programa de Medicina. Emplean información primaria recogida con entrevistas semiestructuradas. Utilizarán los resultados para, entre otros, los procesos de autoevaluación institucional.

29. Programa reingreso de estudiantes desertores

La estrategia tiene como origen un estudio institucional (2001), el cual incluyó contacto telefónico y visita de estudio socioeconómico. El programa consiste en subsidios para el reingreso de estudiantes de estrato I y II, quienes abandonaron estudios por problemas económicos. Incluye otros esfuerzos en la dimensión económico-financiera para permitir la continuación de estudios de los estudiantes desertores. Ofrecen video ilustrativo del proyecto.

La Universidad asigna tutorías para ser desarrolladas por estudiantes de cursos superiores, de alto rendimiento académico y de particulares cualidades humanas. Dichas tutorías están dirigidas a beneficiarios del Fondo Patrimonial de Donaciones a través del cual se conceden becas a estudiantes de bajos recursos con niveles académicos altos.

31. Control de la deserción en el instituto de administración y finanzas CIAF

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A finales del año 2004, el Ministerio de Educación Nacional realizó una Convocatoria Nacional para identificar, reconocer e incentivar la documentación, conocimiento y réplica de experiencias exitosas para disminuir la deserción en el sistema de educación superior. Lea el resumen 31 experiencias participantes. Siga leyendo