Muchos han sido los esfuerzos que desde diferentes disciplinas se han formulado y realizado buscando aportar a la formación integral de los y las adolescentes y jóvenes. Los desafíos del mundo actual generan nuevos riesgos a los y las jóvenes. Nuestro papel como profesionales de la salud y la educación es buscar, explorar, estudiar y desarrollar estrategias coherentes con las características de los y las estudiantes, que generen transformaciones efectivas.

Nada más lejos de mi intención plantear este escrito enfocado a responder a los conceptos, categorías y otros aspectos más complejos del devenir social, que se han venido planteado algunas ciencias sociales (como la sociología o la historia) acerca de en qué consiste y cuáles son los problemas que se derivan del cambio social. Para ello se necesitaría no sólo una extensión mayor en páginas sino, especialmente, una reflexión más profunda e interdisciplinar, así como contar con múltiples herramientas y perspectivas, las cuales -me temo- exceden mi capacidad.

Por qué la Democracia necesita del Estado de Derecho y el Estado de Derecho necesita de una Cultura de la Legalidad.

Existen muchas formas de enseñar a desarrollar y fomentar una cultura en defensa del estado de derecho – una “cultura de legalidad”. Algunos enfoques son muy amplios. Otros son más focalizados y se ocupan de componentes específicos. Todos son útiles.

Conozca las Propuestas Pedagógicas de los finalistas del Premio Compartir al Maestro 2006, a través de nueve video casos . Conocer para replicar.

La ONU en Colombia tiene un centro de producción radial que realiza el programa semanal "Naciones Unidas Manos Amigas", con radionovelas pedagógicas, campañas radiales y programas o microprogramas sobre diversos temas.

Desde hace dos años opera en el país la Fundación Dime Colombia, que aplica un método novedoso para la enseñanza de la lecto-escritura en niños sordos.

En una zona del Bajo Magdalena una maestra y su grupo de colegas lograron crear en su colegio de 900 alumnos un modelo de convivencia, resolución pacífica de conflictos y amor por la región.

Este modelo pedagógico pretende convertir la escuela en un lugar en donde los niños aprenden a aplicar sus competencias emocionales, se fortalecen como personas y desarrollan capacidad de discernimiento de sus derechos y deberes.

En cinco de los doce municipios de Quindío, el tema del sexo es algo que ha perdido ese matiz de secreto, vergüenza y tabú, para ser tema normal de conversación entre adolescentes, quienes viven su sexualidad libre de prejuicios y actúan en algunos casos como orientadores de sus propios padres y familiares.

En una casa a cinco minutos del aeropuerto de la isla, cinco maestras formadas en la pedagogía Waldorf educan a 45 niños de múltiples credos (Testigos de Jehová, adventistas, bautistas, católicos y budistas), etnias (árabes, raizales y colombianos de diferentes regiones) y condiciones económicas.

En este colegio los profesores no son profesores, son compañeros de viaje y verdaderos amigos de sus alumnos, más de la mitad de los cuales estudian becados y, junto con sus compañeros, consideran la jornada escolar lo mejor de su día, y de sus vidas. Allí los estudiantes de muy distinto origen social, étnico y económico aprenden a enriquecerse con la perspectiva y la historia personal de cada uno. Esto lo logran profesores que crean un clima de confianza y de escucha atenta y lo transmiten con su ejemplo a los estudiantes.

Treinta y dos alumnos de la Institución Educativa Empresarial obtuvieron el Primer Premio en el concurso nacional Proyecto Ciudadano con una propuesta de control de la inseguridad peatonal para su municipio que ya está multiplicándose en otras ciudades.

Con su programa “El niño de la esperanza”, Marta Pinzón convirtió la clase de educación física del Colegio Fátima de la Policía en Santa Marta, en una clase de valores éticos.