Muchos han sido los esfuerzos que desde diferentes disciplinas se han formulado y realizado buscando aportar a la formación integral de los y las adolescentes y jóvenes. Los desafíos del mundo actual generan nuevos riesgos a los y las jóvenes. Nuestro papel como profesionales de la salud y la educación es buscar, explorar, estudiar y desarrollar estrategias coherentes con las características de los y las estudiantes, que generen transformaciones efectivas.

Nada más lejos de mi intención plantear este escrito enfocado a responder a los conceptos, categorías y otros aspectos más complejos del devenir social, que se han venido planteado algunas ciencias sociales (como la sociología o la historia) acerca de en qué consiste y cuáles son los problemas que se derivan del cambio social. Para ello se necesitaría no sólo una extensión mayor en páginas sino, especialmente, una reflexión más profunda e interdisciplinar, así como contar con múltiples herramientas y perspectivas, las cuales -me temo- exceden mi capacidad.

Por qué la Democracia necesita del Estado de Derecho y el Estado de Derecho necesita de una Cultura de la Legalidad.

Existen muchas formas de enseñar a desarrollar y fomentar una cultura en defensa del estado de derecho – una “cultura de legalidad”. Algunos enfoques son muy amplios. Otros son más focalizados y se ocupan de componentes específicos. Todos son útiles.

Para hacer un recuento acerca de los procesos de formación docente en el área de informática en el departamento de Caquetá tenemos que remitirnos al inicio del Programa de N.T., es decir 2 años atrás.

Cómo a partir de un diálogo de saberes, entre las universidades y las comunidades educativas, se pueden construir colectivamente los conocimientos, necesarios y pertinentes que resuelvan los problemas de dichos colectivos apoyados en las TIC.

En este hipertexto construido sobre un sitio web, se busca propiciar la configuración de un escenario que promueva la autoformación docente para la planificación y desarrollo de actividades de aula que propicien la evaluación de destrezas cognitivas. Incluye actividades para el alumno y pautas de evaluación para el desarrollo del pensamiento.

La experiencia es liderada por los directivos; toma como objeto de estudio las cuatro áreas de gestión escolar: gestión directiva, administrativa, académica y de comunidad.

A través de esta experiencia se busca poner en práctica un estilo de gestión educativa fundamentada en el mejoramiento continuo de la administración por procesos.

Proyecto que busca posicionar la cultura y las practicas tradicionales al interior de la institución, como epicentro inicial para luego dar mayor estatus en la sociedad.

Fortalecer la contextualización del currículo de la Institución Educativa El Viajano, mediante gestiómn interna, dirigidas a la concientización de la comunidad sobre la problemática sociocultural y ambiental, en el mejoramiento en la calidad de vida.

El colegio lidera una educación para desarrollar competencias orientadas a, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos

El Instituto José Antonio Galán presenta un alto grado de vulnerabilidad al estar conformado por población de los estratos 1 y 2, generando un significativo porcentaje de necesidades y expectativas de vida por resolver, sin horizonte ni esperanza en un futuro próximo para los jóvenes.

Experiencia que busca responder la pregunta ¿Qué acciones deben diseñar e implementar los docentes de la IE Técnico Industrial "C.S.L" para que su práctica docenteresponda alas nuevas exigencias del sistema educativo colombiano.

Este proyecto muestra la experiencia educativa en gestion educativa en la Institución Educativa Instituto Agropecuario Veracruz de la población de Santa Rosa de Cabal, en el departamento de Risaralda.

Proyectar una Educación Intercultural Bilingüe, desde los conocimientos Raízales de la Etnia Wayuu.

La gestión en la institución educativa es la complejidad de interacciones, la articulación de procesos, conflictos e incertidumbre y va más allá de la racionalidad científica, pues implica una diversidad de posibles caminos, para llegar a un resultado de calidad.

Las instituciones educativas son un medio para el logro de los objetivos educativos. Su desempeño, seducativos. su efectividad, su eficiencia, su transparencia, son aspectos que permiten sumar esfuerzos y asignar recursos para expandir las oportunidades educativas.

Este proyecto busca elevar la calidad del servicio educativo a través de la gestión académica como eje de la gestión escolar.

Experiencia educativa donde desarrollan los contextos de liderazgo participación en colegios de Europa.

Somos ciudadanos del mundo interesados en mejorar la calidad de las experiencias de los estudiantes colombianos. En este foro vamos a darnos una pausa para pensar acerca de procesos que potencian el mejoramiento de la calidad educativa a nivel institucional. Me reúno con ustedes como educadora con una trayectoria de vida profesional que mira al sistema educativo desde múltiples perspectivas.

Este proyecto busca crear hábitos intelectuales, científicos y académicos en los estudiantes del Colegio Nuestra Señora de Fátima Tunja a través de la investigación como herramienta en la aplicación de estrategias metodológicas dinámicas facilitando así el proceso de aprendizaje.

El objetivo general de la institución es la de crear experiencias de gestión educativa para la transformación Institucional a través del trabajo en equipo que ayuden al mejoramiento del proceso integral y continuo de la institución.

NEDAN genera acciones educativas novedosas para una atención pertinente y de excelente calidad dirigida a poblaciones pluriétnicas, multiculturales, social y económicamente diversas del entorno de la ciudad de Pasto. En sentido integral facilita el crecimiento personal, familiar y social, entendiendo al ser humano como unidad de múltiples dimensiones, a la educación como un derecho y a la institución Educativa como organización que aprende.

Ningun otro segmento de la educacion superior ha sido mas receptivo a las necesidades de la fuerza laboral en la comunidad.

Educación Superior, desarrollo regional y desconcentración de la oferta educativa, un análisis comparado de 14 regiones del mundo.

La Economía Local debe visionarse dentro del contexto global; es decir, se debe poner en contacto la situación macro-económica con la realidad local, a fin que se puedan producir adaptaciones que permitan al ámbito local ser menos vulnerable al impacto de los ajustes macro-estructurales.

Alianzas estratéicas para la decentralización de la Educación Superior con pertinencia y calidad.

En el colegio Calasanz de Bogotá se formó un laboratorio especializado en las ciencias sociales donde se plantea que esta área no es solamente teórica.

Conozca las Propuestas Pedagógicas de los finalistas del Premio Compartir al Maestro 2006, a través de nueve video casos . Conocer para replicar.

Una propuesta de Adán Ovalle, docente de Ciencias Sociales y Filosofía de Básica Secundaria y Media, Institución Educativa Santander, San José del Guaviare. Desarrolla su propuesta desde hace 4 años.

La ONU en Colombia tiene un centro de producción radial que realiza el programa semanal "Naciones Unidas Manos Amigas", con radionovelas pedagógicas, campañas radiales y programas o microprogramas sobre diversos temas.

Veinticinco alumnos ingresan al programa con signos evidentes de pobreza, un alto nivel de necesidades básicas insatisfechas, varios años de ausencia de la escuela y marcados fracasos escolares.

A escasos 20 minutos de Cúcuta encontramos el municipio de los Patios, en el departamento de Norte de Santander, uno de los municipios más jóvenes de la zona. En el corregimiento de los Patios existe una experiencia exitosa de aceleración del aprendizaje.

Desde hace dos años opera en el país la Fundación Dime Colombia, que aplica un método novedoso para la enseñanza de la lecto-escritura en niños sordos.

Luego de dos años de trabajo virtual colaborativo, 350 personas provenientes de 16 países de América Latina y Europa se dieron cita en Argentina. Colombia estuvo presente.

El pasado 22 de octubre el país conoció el nombre de los ocho ganadores de la “Convocatoria de Experiencias Significativas dirigidas a niños, niñas y jóvenes de Poblaciones Vulnerables”, organizada por el Ministerio de Educación Nacional. Conozca estas alternativas educativas y pedagógicas.

El director del Centro Educativo Guayabales Jesús Antonio Gélvez y la profesora María Teresa Hernandez opinan sobre los proyectos pedagógicos productivos en Posprimaria.

Hace tres años, la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Soacha decidió hacerle frente a una de las problemáticas más severas del municipio: ofrecer educación a 136 niños y niñas de familias en situación de desplazamiento.

Integración fronteriza, comercio internacional y fomento de turismo son las nuevas asignaturas del Plan de Estudios de la Institución Educativa Pérez Pallares, ubicada en Ipiales (Nariño), para promover el conocimiento de los estudiantes sobre su región.

Para combatir el analfabetismo y crear oportunidades de progreso, dos empresas, una privada y otra estatal, junto con las autoridades regionales, han puesto a "Crecer" a Arauca.

Con la premisa de que para conocer el mundo se debe comenzar por aproximarse primero al entorno, la docente Marlén Consuegra, del Instituto La Milagrosa de las monjas de la Presentación, de Santa Marta, propuso darle una vuelta al currículum, e inició por lo más cercano: su ciudad. De la Provincia hacia el Mundo es el nombre de su trabajo.

A tres horas por carretera desde Florencia, Municipio de San José de Fragua Caquetá, en el resguardo Inga de Yurayaco, se encuentra el colegio Inga Yachaicuri, un libro abierto para aprender de la vida y de la naturaleza.

Para los inganos hay palabras que encierran conceptos propios de su cultura. Lea los significados de algunas que fueron nombradas en el artículo Un colegio indígena por naturaleza.

Alternativas para integrar a niños con necesidades educativas especiales –autismo y déficit cognitivo–. A partir de una perspectiva de inclusión, se proponen tratos basados en valores de convivencia solidaria.