Toda Colombia se reunió a finales de junio de 2007 para discutir cuál es la educación que deben tener las niñas, niños y jóvenes para los próximos diez años. La participación de cada una de las regiones del país fue fundamental para lograr que todo se cumpla al pie de la letra y para ellos sus aportes han sido pertinentes y tomados en cuenta a la hora de redactar el documento final.

La región Andina fue un participante ejemplar, por eso conozca cuáles fueron sus aportes:

Bogotá

La capital colombiana contó con el mayor nivel de participación a nivel nacional, con un total de 174 mesas de trabajo inscritas para la construcción colectiva del Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016.

Bogotá destaca la importancia de una educación igual para todos. Una formación que corresponda a las particularidades de género, edad, etnia y territorio de cada niña, niño y joven. Así mismo que las instituciones educativas atiendan de forma pertinente a los estudiantes en situaciones particulares como desplazamiento, reincorporación, o cualquier tipo de discapacidad.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-136975_archivo.doc

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-138617_archivo.pdf

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/article-138953.html

Antioquia

Una de las regiones más participativas en el Plan Decenal, entendiendo la educación como eje fundamental para el desarrollo del país.

En Antioquia los maestros se ven como líderes y gestores de proyectos pedagógicos y sociales, contando con una formación profesional e investigativa, científica y humana.

La región señala que la calidad educativa se logra en la medida en que se vaya alcanzando un mejor nivel de formación y profesionalización de los maestros.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-136970_archivo.doc

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-138735_archivo.pdf

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-138698_archivo.pdf

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-138718_archivo.doc

Boyacá

Lo que quiere el departamento de Boyacá para el próximo decenio es fortalecer la convivencia en las nuevas generaciones para la formación integral de las niñas, niños y jóvenes de todo el país, en los aspectos psicosociales, cognitivos, culturales, políticos, económicos, patrióticos y espirituales, teniendo en cuenta que el conocimiento debe ayudar a satisfacer las necesidades del medio ambiente de manera eficiente, respetuosa y equitativa.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-136977_archivo.doc

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-138809_archivo.doc

Caldas

El departamento de Caldas le apuesta a una educación que genere espacios para la investigación, el desarrollo integral de los educandos y la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas, emocionales, sociales, éticas y sicológicas que permitan el avance individual y social de la región.

Se destaca el rol de los padres de familia y/o acudientes, junto con el de las instituciones educativas en la formación integral de los estudiantes.

Los aportes del departamento de Caldas al Plan, priorizan el tema de la articulación de la educación media a la técnica y la posibilidad de vincular al estudiante a la universidad una vez termine su ciclo de formación básica.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-136979_archivo.doc

Cundinamarca

Este departamento desea una educación acorde a las necesidades de la población, que cuente con los adelantos tecnológicos actuales, que renueve sus prácticas pedagógicas, que busque formar ciudadanos capaces de transformar la sociedad para el bien común.

Proponen que se fomente y garantice una educación más abierta, universal y democrática, que incorpore toda la población al conocimiento y permita el desarrollo de sus competencias para el trabajo productivo.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-136991_archivo.doc

http://www.andresgonzalez.com/pgobierno/educacion.html

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-139205_archivo.doc

Huila

En la región se considera esencial fomentar en los colombianos una conciencia sobre la protección y preservación del medio ambiente, así como el aprovechamiento de los recursos naturales con criterios de sostenibilidad, como resultado de asumir un compromiso con el bien público y esto debe nacer desde la escuela.

Para el Huila resulta primordial contar con una educación que responda a las realidades y necesidades económicas, sociales, políticas y culturales de las localidades, provincias, regiones, y de toda Colombia, que trascienda en calidad de vida de sus habitantes mediante principios de equidad, convivencia y respecto.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-137018_archivo.doc

Norte de Santander

La comunidad de Norte de Santander sueña con una educación que llegue a todos los rincones del departamento, que disponga siempre de programas pertinentes, agentes educativos y establecimientos cualificados para la prestación del servicio educativo, con buenos currículos que se adapten a las necesidades regionales, materializando principios constitucionales en las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos reflejando ciudadanía en la práctica de derechos y deberes.

Los cuatro temas que presentaron mayor interés de participación en la comunidad nortesantandereana fueron: equidad: acceso, permanencia y calidad; ciencia y tecnología integradas a la educación; formación, desarrollo profesional y dignificación de los y las docentes y directivos docentes y, liderazgo, gestión, transparencia y rendición de cuentas en el sistema educativo.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-137002_archivo.doc

Quindío

El departamento le apuesta a los currículos pertinentes y relevantes, fundamentados en competencias básicas, científicas, tecnológicas, ambientales, humanísticas y laborales, que le permita al estudiante construir con autonomía una sociedad pacífica, democrática, pluralista y productiva, contribuyendo de esta manera al desarrollo del país.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-137005_archivo.doc

Risaralda

Este departamento quiere con una educación pedagoga y humanista dirigida hacia la formación integral en conocimientos, práctica de valores que respeten los derechos humanos. Así mismo, que responda al desarrollo científico, técnico y tecnológico que presenta hoy el mundo globalizado, mediante programas curriculares faciliten los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

De igual manera, Risaralda propone que se articulen los niveles educativos desde la básica hasta el nivel superior. Una educación en donde la familia sea protagonista y haga parte del proceso formativo de los educandos, en ambientes cálidos y amables para la niñez en el hogar y la escuela posibilitando la integración etnocultural de la región y sus desarrollos sociales, culturales y productivos.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-137006_archivo.doc

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-138720_archivo.doc

Santander

73 municipios llevaron la batuta del departamento en la construcción del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2016. Santander sueña con una educación que sea el eje fundamental del desarrollo cultural, económico, político y social de Colombia. Coincide con otros departamentos en el deseo de una formación en los estudiantes que les garantice el acceso y permanencia desde la primera infancia hasta la educación superior.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-137008_archivo.doc

Tolima

Se centra en construir metodologías de enseñanza, buscando desarrollar el pensamiento crítico y creativo, siendo este un propósito clave para los próximos años

El Tolima quiere que la educación sea pertinente y por eso insiste en articular los procesos educativos con las necesidades del sector productivo.

La región hace espacial énfasis en los maestros, en la necesidad de aumentar sus salarios y mejorar la formación, capacitándolos en estrategias innovadoras que eleven la calidad de la enseñanza.

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-137011_archivo.doc

http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-121944_archivo.doc