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Con éxito finalizó el Foro Nacional de Evaluación del Aprendizaje en la Educación Superior en Bogotá. Cerca de 700 docentes y directivos de todo el país se reunieron para discutir, durante dos días, el tema de la evaluación en las Instituciones de Educación Superior con expertos nacionales e internacionales. Consulte las conclusiones del encuentro.
Por: Diana Marcela Martínez Rojas
El segundo día de este Foro Nacional se dio inicio con la presentación de la conferencia "La medición como expresión de los aprendizajes de los estudiantes: limitaciones y posibilidades", a cargo del ponente Rich Shavelson, de la Universidad de Stanford, de Estados Unidos.
En su charla Rich Shavelson habló sobre la práctica evaluativa en las instituciones. Para él dicha evaluación no se puede estandarizar ya que las instituciones perderían su esencia que está basada en las diferentes idiosincrasias y pluralidades". También afirmo que lo que sí se puede hacer es hallar puntos de encuentro entre las múltiples disciplinas ya que según este académico, existen elementos generales entre todos los programas académicos que se enmarcan en el objetivo de que la educación "es educar para la inteligencia". Así mismo, hay otros elementos particulares de cada país, los cuales también se deben evaluar.
Por otro lado, Shalveson asegura que el sistema de la educación superior es muy complejo para ser evaluado con una medida cuantitativa.
Consulte acá la ponencia de "La medición como expresión de los aprendizajes de los estudiantes: limitación y posibilidades". Rich Shavelson, Universidad de Stanford.
"Cultura de la evaluación del aprendizaje en la educación superior", fue segunda conferencia programa para esta segunda jornada de trabajo del Foro Nacional. Esta charla fue orientada por Raquel Glazman, docente de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Durante su exposición Glazman hizo referencia a dos premisas: la primera, que el docente actual se debe preocupar por ser un maestro integral ya que requiere un conocimiento específico de su área. La sedunda, que además del conocimiento de su área, debe tener de habilidades y aptitudes de otros campos para poder aplicar una estrategia metodológica y poder evaluar el proceso del aprendizaje en un estudiante.
Raquel Glazman, comentó que personalmente no está muy de acuerdo con el concepto de cultura de la evaluación ya que está cultura no se establece en un tiempo determinado en la idiosincrasia del maestro o del docente. Es un concepto que se debe interiorizar y debe ser intrínseco en cada institución de educación superior.
Consulte acá la ponencia de "Cultura de la Evaluación del Aprendizaje en la Educación Superior", Raquel Glazman, de la Universdiad Nacional Autónoma de México.
Este Foro Nacional de Evaluación del Aprendizaje en la Educación Superior que congregó a diversos actores de la educación en Colombia presentó el cuarto y último foro que hizo alusión a las "Prácticas de evaluación del aprendizaje en educación superior: búsqueda de significados".
En este encuentro de discusión participaron tres ponentes, quienes se pronunciaron en temas diversos. Marta Lorena Salinas, de ASCOFADE presentó "La evaluación del aprendizaje en las facultades de educación: el caso colombiano". Por su parte, Yolima Beltrán, de la Universidad Industrial de Santander profundizó en la temática "El sentido de los métodos y estrategias de la evaluación del aprendizaje en el contexto de la educación superior", y Héctor Elí Rizo, de la Universidad Autónoma de Occidente, explicó el tema de la "Evaluación de aprendizaje: una propuesta basada en productos académicos".
Una de las premisas expuestas por Marta Lorena Salinas fue que la práctica evaluativa debe ser el resultado de un proceso responsable, juicioso y riguroso con el fin de que el estudiante sienta que la evaluación puede contribuir positivamente en su aprendizaje. Por lo anterior, la académica Salinas argumentó que "el evaluar es un compromiso ético".
La calidad también fue un tema de debate en esta mesa, por una parte se afirmó que no es prudente observar la calidad basada en los resultados ya que el estudiante está en una búsqueda permanente de títulos y credenciales que le confirmen sus conocimientos. En esta dinámica el estudiante llega hasta competir consigo mismo. Para ilustrar lo anterior, Lorena Salinas comentaba que si el alumno en el año anterior sacó un determinado resultado, este año estará buscando superarlo.
Esta expositora afirmó que "la calidad mirada desde una escala de valores apenas puede ser una pequeña pista que nos permitirá evaluar las competencias". Como cierre de su intervención Marta Lorena Salinas comentó que, "no es lo más conveniente hablar de competencias cuando aún no se tiene un concepto claro de ellas y aún más poder pensar que podemos evaluar por competencias". Al final dijo que se requiere un gran debate sobre este tema.
Por su parte, Héctor Elí Rizo cerró el panel formulando la pregunta a quién le debería servir la evaluación, a la cual contestó diciendo que "la evaluación le debe servir al maestro, en la medida que le ayuda a enseñar la eficacia y el impacto que ha tenido su proceso de enseñanza y aprendizaje; al alumno, en la medida que le permite hacer seguimiento a sus avances en el mismo proceso; a la institución ya que le facilita revisar sus proyectos formativos y por supuesto a la sociedad en general porque posibilita la sanción social de lo aprendido como contenidos válidos para asuntos de promoción o de mejoramiento".
La evaluación de aprendizaje. una propuesta basada en productos académicos. Hértor Elí Rizo, de la Universidad Autónoma de Occidente.
Comentaristas: Rich Shavelson, Universidad de Stanford; Marta Lorena Salinas, ASCOFADE
Moderadora: Carmenza Sánchez, Universidad Pedagógica Nacional.
Comentaristas: Raquel Glazman, Universidad Nacional Autónoma de México; Sergio Tobón, consultor.
Moderador: Diego Barragán, de la Universidad de La Salle.
Comentaristas: Miguel Ángel González, Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica; Bernardo Restrepo, consultor.
Moderadora: Nubia Arias, Universidad San Buenaventura.
Comentaristas: Ángel Díaz Barriga, Universidad Nacional Autónoma de México; Fernando Iriarte, de la Universidad del Norte.
Moderadora: Julia Victoria Escolar, de la Universidad de Antioquia.
El dia de la instalación del Foro en Educación Superior, que contó con la presencia de la Ministra de Educación Nacional, Cecilia María Vélez White, se discutió sobre la construcción de la evaluación desde el currículo, conceptos de aprendizaje desde diferentes contextos y los desafíos de la evaluación de aprendizaje. En la tarde se desarrollaron los paneles "La evaluación del aprendizaje bajo el enfoque de competencias en la educación superior" y "La evaluación del aprendizaje en educación superior en el ámbito de las nuevas tecnologías". Haga clic aquí para conocer el resumen de la mañana y de la tarde .
Como preparación del Foro Educativo Nacional se llevó a cabo el encuentro con los estudiantes, quienes también discutieron sobre la evaluación en la educación superior en nuestro país. Haga clic aquí para acceder a las conclusiones de esa jornada desarrollada este 4 de noviembre.
Para mayor información del evento, conocer su agenda, invitados, y en general conocer todo lo referente a la Evalución de Aprendizajes en nuestro país, acceda al espacio que Colombia Aprende tiene destinado para hablar de este tema. HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER AL SITIO
Participe,opine,foro,evaluación,noviembre,noviembre 5 y 6. Foro Nacional de Evaluación del Aprendizaje en la Educación Superior. |
