• Diario del tercer día
• Interactuar y compartir conocimiento: en aumento el cuarto día de congreso
• Las rutas del aprendizaje

Este 26 y 27 de febrero el ciclo de conferencias girará alrededor de el Trabajo colaborativo y la construcción de conocimiento en conjunto. Los invitados a las charlas de este jueves son Paula Pérez y Martha Libedninsky de Argentina quienes hablarán de "el uso de las TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje".

En la tarde Alma Adriana Gómez de México nos hablará sobre "La colaboración entre alumnos e investigadores para la innovación en las clases de ciencias".

Conéctese con nosotros, participe y continúe colaborando en la construcción conjunta de conocimiento.

La tercera jornada del congreso tuvo como temática central el aprendizaje por indagación. Siguiendo el cronograma establecido por el Congreso Virtual Colombia Aprende Proyectos Colaborativos, se realizó en la mañana de este tercer día la videoconferencia la "Investigación como estrategia pedagógica" a cargo del docente y experto en estrategias pedagógicas Marco Raúl Mejía.

Durante su intervención virtual Raúl Mejía explicó en qué consiste el Programa Ondas refiriéndose a este como una estrategia fundamental de Colciencias para fomentar la construcción de una cultura ciudadana de ciencia, tecnología e innovación en la población infantil y juvenil colombiana. La estrategia de aprendizaje que maneja este programa es un modelo de conocimiento colaborativo a través del cual se consolida y fortalece las comunidades de conocimiento.

Frente al tema de la construcción ciudadana Raúl Mejía se refirió a que existen cuatro tipos de aprendizajes que se manejan dentro de su propuesta virtual: Aprendizaje ‘problematizador’, Aprendizaje por indagación, Aprendizaje situado y Aprendizaje colaborativo.

Dado que estos aprendizajes se desarrollan a través de un entorno virtual, este escenario debe ofrecer un valor agregado lo cual debe darle una nueva forma al aprendizaje. Por lo anterior es primordial que los actores que participen en la producción del conocimiento lo hagan de forma activa y conciente.

Es así como ese aprendizaje se debe acoplar a los requerimientos que demanda la virtualidad y, por ende, se debe pensar cómo salir del modelo clásico de comunicación emisor – receptor para ser trasladado a las nuevas tecnologías. Lo anterior debe estar ligado a construcción de un diseño metodológico y pedagógico coherente con la lógica binaria en la cual operan las tecnologías, así como se debe reflexionar la forma de cómo salir de la novedad del uso de los aparatos y trabajarlos como nuevos soportes de la acción educativa.

Así mismo, enfatizó en que la Internet es una herramienta que más allá de posibilitar el intercambio de información, es un lugar en el que se puede producir y construir conocimiento. Por último, Mejía invitó a todos los asistentes virtuales a que participen con sus inquietudes, reflexiones y sentido crítico para consolidar una sociedad democrática.

En la tarde el turno fue para la antropóloga, socióloga y filósofa Susana Borda, quien abordo el tema de la Indagación en Pequeños Científicos, un proyecto que busca transformar la enseñanza de la educación científica experiencial en el aula.

Pequeños científico busca que los niños indaguen, observen, manipulen, aprendan, experimenten sobre un fenómeno u objeto del mundo y que argumenten y confronten explicaciones, predicciones, hipótesis e ideas. Para tal tarea, los niños desarrollan de forma autónoma el trabajo de su interés en un marco cooperativo con roles definidos. A través de dos sesiones semanales se le hace seguimiento a cada proceso para garantizar la continuidad del mismo.

Para todo esto el programa ofrece apoyo a los docentes a través de un acompañamiento de expertos que se apoyan en el uso de TIC como el portal Indagala.org. El programa tiene una cobertura de 13 ciudades, llega a 46.000 niños, a 1171 docentes y a 122 instituciones de todo el país a quienes se los capacita y asesora en el montaje de sus propios proyectos.

El "forocafé" es un espacio de libre expresión en donde los maestros han expuesto desde el inicio del Congreso Virtual la emoción que genera la comunicación entre ellos por un fin en común: ofrecer calidad educativa a sus estudiantes.

Desde Lima, Perú, la maestra Miryam Soledad del Colegio Nuestra Señora de Belén, envía a través del "forocafé" saluda a los docentes colombianos: "Un fraternal saludo desde Lima (Perú) para todos los docentes de Colombia, para mi es un gran placer poder compartir experiencias, enseño la asignatura de Física a 5° grado de secundaria. La razón de ser de todo maestro son sus alumnos, por ellos nos perfeccionamos y buscamos nuevas formas de poder desarrollar en nuestros estudiantes comprensiones verdaderas que les permitan hacer frente a este mundo globalizado. Saludos".

El intercambio de ideas es definitivo para mejorar la labor docente y desde Noruega, Álvaro dice estar descubriendo un universo de conocimiento compartido, saluda a la comunidad educativa colombiana, felicitándola por este espacio virtual.

Charlas amenas y productivas no se hacen esperar, como por ejemplo el punto de vista que expone un maestro de Venezuela que enseña Matemáticas. Habla de la enseñanza de los números, de la pertinencia de éstos en la vida futura de los actuales estudiantes. No resulta práctico que los estudiantes vivan entre ecuaciones y logaritmos cuando en su vida profesional no será esencial este aprendizaje. Según Nelson en su aporte, los jóvenes optan, por culpa de esto, por estudiar carreras sociales. El hace una invitación a que quienes enseñan esta materia, se quiten el título de ogros gracias a la innovación de sus clases.

A lo anterior respondieron maestros colombianos dando la razón a la opinión del docente del vecino país y aportaron ideas como compartir proyectos colaborativos que ofrezcan dinamismo en el aprendizaje de las matemáticas y den la pertinencia que motive a los estudiantes a hacer de los números herramientas útiles para la vida diaria.

El chat estuvo colmado de felicitaciones a la iniciativa del Congreso y las felicitaciones entre ellos por trabajar proyectos colaborativos son constantes. También expusieron brevemente sus experiencias personales como docentes empeñados en trabajar proyectos novedosos en donde se involucren los estudiantes.

Desde el inicio del Congreso se ha presentado una serie de rutas y hoy cinco municipios son los protagonistas: Uribia, Medellín, Yutó, Marquetalia y Arbelaez.

La Normal Superior Indígena de Uribia, en el departamento de la Guajira, trabaja un proyecto colaborativo que exalta y rescata toda la cultura Wayuu en cuanto a "ritos y rituales".

La contra, el encierro de la majayatsu, la formación de la outs o los procesos de exhumación, son ahora, gracias al Proyecto Colaborativo "Rituales y Cultos de la Cultura Wayuu", algunas de las tradiciones y costumbres que pequeños y jóvenes de la Normal Superior de Uribia, municipio Guajiro, reconocen como una parte esencial de su cultura Wayuu.
En Uribia, la cultura wayuu se respira. Es reconocida como "la ciudad indígena de Colombia", y con este proyecto, ya no hay ninguna duda de ello.

La contra, el encierro de la majayatsu, la formación de la outs o los procesos de exhumación, son ahora, gracias al Proyecto Colaborativo "Rituales y Cultos de la Cultura Wayuu", algunas de las tradiciones y costumbres que pequeños y jóvenes de la Normal Superior de Uribia, municipio Guajiro, reconocen como una parte esencial de su cultura Wayuu.
En Uribia, la cultura wayuu se respira. Es reconocida como "la ciudad indígena de Colombia", y con este proyecto ya no hay ninguna duda de ello.

En Yutó, Chocó, los alumnos y maestros de la Institución Educativa Antonio Abad Inestroza trabajan el proyecto "Chocó Virtual" con el fin de potenciar el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje, e incentivar en los estudiantes el desarrollo de proyectos que promuevan el fortalecimiento y apropiación de su identidad cultural.

La capital antioqueña, Medellín, es representado en esta ruta por el Colegio Montessori donde se trabaja el proyecto colaborativo "A qué sabe la física", que permite a los estudiantes narrar fenómenos físicos por medio de dispositivos móviles (celulares, ipods, cámaras fotográficas y equipos portátiles).

En Marquetalia, Caldas, a cinco horas de Manizales está la Institución Educativa El Placer, donde se trabajan proyectos donde los gestores son docentes y estudiantes a un mismo nivel, cubriendo desde sus primeros grados el deseo de tener un buen futuro. Algunos de los proyectos que desarrollan son: Rescatando nuestra música Colombiana, Viajemos por el mundo de la ortografía, Estemos al día, Mi vida sexualidad, mi presente y mi futuro; Ecología y medio ambiente, Construyamos graciosas figuras con armonía y finura.

Y finalizar la Ruta 3, viene de Arbelaez, Cundinamarca, la Unidad Educativa Zaragoza, sede Paramillo Alto. Por la historia que tiene el territorio y sus grandes riquezas geológicas, la profesora Vilma Sofía Sabogal, interesada en recuperar la identidad cultural del municipio, propuso el proyecto sobre el estudio de los petroglifos que se encuentran a lo largo de toda la zona.
No se pierda el cuarto día de congreso, donde las conferencias seguirán siendo un insumo invaluable para enriquecer su labor como docente y en donde podrá expresar lo que piensa acerca del tema, gracias a los diferentes espacios de interacción.