• Comunidades e Interacción: eje de diálogo en el séptimo día de Congreso
• Rutas que llevan al aprendizaje virtual

Continúe este miércoles 4 de marzo no se pierda el ciclo de conferencias sobre Evaluación de Aprendizajes. Los temas a tratar serán La Evaluación de los aprendizajes en ambientes digitales a cargo de Miguel Ripoll (Chile) y Evaluación de trabajo colaborativo a cargo de Miguel Ángel González Castañón (España).

Igualmente, continúe participando en los foros, chats, wikis y demás espacios interactivos preparados para que usted construya conocimiento con otros.

Durante el séptimo día de Congreso Virtual Colombia Aprende Proyectos Colaborativos se dio inicio al cuarto eje temático que aborda el tema de Comunidades e Interacción.

Alrededor de esta temática se llevaron a cabo tres videoconferencias, la primera abordó los Proyectos colaborativos y conversaciones genuinas, lecciones de Congenia, que estuvo a cargo Álvaro Galvis, colombiano y líder de Metacursos de la Universidad de Wiston Salem, en Carolina del Norte.

En la segunda charla se habló sobre Escuela virtual: democratizando el conocimiento, la formación y la comunicación en las escuelas y comunidades rurales de Caldas, que estuvo a cargo de la colombiana Beatriz Agudelo. Y la tercera videoconferencia trató sobre Aulas Hermanas que fue orientada por la también colombiana Beatriz Nicholls Estrada.

Lo que se dijo en la videoconferencia Proyectos colaborativos y conversaciones genuinas, lecciones de Congenia.

Durante la primera videoconferencia a cargo de Álvaro Galvis, se expuso la articulación de los proyectos colaborativos con el diálogo genuino, que busca fomentar la capacidad de interactuar de las personas.

Es precisamente sobre esta sinergia de lo que habló este expositor haciendo referencia a la experiencias vividas en Congenia, programa de formación y acompañamiento en educación para los derechos humanos y Tic. Según Galvis, los proyectos colaborativos y las conversaciones genuinas son "dos ejes vertebrales de acción en este programa de formación".

Los proyectos colaborativos son una parte importante para Congenia ya que es relevante que las personas estén en capacidad de construir conocimiento e interactuar. Por otra parte, tener la habilidad de escuchar y ser escuchado es el producto de los diálogos genuinos.

Congenia es un buen ejemplo para ilustra la fusión de las anteriores sinergias ya que este programa nació a partir de un problema de deficiencias cualitativas hechas evidentes en las pruebas Saber.

Estas deficiencias se estaban presentando con alto índice en las áreas de español, matemáticas, ciencias y educación ciudadana. En el intento de resolver estas deficiencias que se estaban presentando el ambiente educativo se genera una serie de estrategias pedagógicas que resuelvan esta problemática.

Precisamente los proyectos colaborativos se convierten en una buena estrategia pedagógica que contribuye a generar una nueva forma de aprendizaje. En el que el rol del docente se transforma ya que son nuevas pedagogías centradas en el estudiante.

Durante la exposición Galvis también hizo referencia a un proyecto colaborativo local al interior del grupo que tenía como fin acercar a los niños al mar. Este proyecto fue realizado por tres docentes de educación básica, quienes se plantearon el objetivo de ofrecerles a los niños experiencias vivenciales y sacarlos del tablero, de la tiza y del aula de clase.

Cundinamarca, Córdoba, Antioquia y Atlántico son los departamentos que presentan sus experiencias en proyectos colaborativos este séptimo día de congreso.

En Zipaquirá, Cundinamarca, la Institución Educativa Departamental de Cundinamarca presenta "Juegos y Juguetes" y "Nuestras Raíces" son proyectos colaborativos desarrollados por los estudiantes de 6° y 9° respectivamente, que han sido implementados desde hace varios años en la Institución Educativa Departamental de Cundinamarca, ubicada en el municipio de Zipaquirá.

"Juegos y Juguetes" tiene como objetivo principal la construcción de juguetes y la evocación de rondas y juegos de los antepasados. "Nuestras Raíces" se enfoca en el conocimiento de los mitos y leyendas de la región, y las diferencias entre la música folklórica y la actual. En el mismo departamento en la Institución Educativa Atanasio Girardot, desde hace ocho años se viene trabajando con un proyecto transversal en todas las asignaturas llamado Edured. Este proyecto consiste en la implementación de las TIC y en la divulgación de los proyectos colaborativos que en la institución se realizan.

En Medellín, la capital antioqueña, en el barrio Belén Altavista, se encuentra la Institución Débora Arango, en donde desde hace varios años se vienen desarrollando varios proyectos colaborativos, integrando no solo a estudiantes y profesores, sino también a padres de familia y a la comunidad del sector. Apoyándose en el uso de las nuevas tecnologías, en la institución se han desarrollado los proyectos "Enredados en México" y "Campamento Artic".

En Montelibano, municipio ubicado al suroriente de Córdoba, se encuentra la Institución Educativa Rural Belén. En ella, desde el año pasado, se viene desarrollando el proyecto colaborativo "Red Juveníl Belenista", que busca crear una cultura basada en el respeto por las diferencias, el sentido de pertenencia y la participación de los estudiantes en los procesos de formación, a través del desarrollo de sus talentos y competencias.

Y para terminar el recorrido, en Barranquilla la Escuela Superior del Distrito no oculta el interés de crear proyectos colaborativos con estudiantes y docentes, por ser espacios en los que ambos encuentran oportunidad de desarrollar capacidades y sobre todo, donde se forman en la cultura del trabajo en equipo. Por esto, tiene en ejecución 4 proyectos colaborativos: Talento de Comunicaciones, El aprendizaje significativo del fenómeno de la vida y la diversidad cultural, Estilos de convivencia para la calidad de la educación de la escuela normal Superior del Distrito de Barranquilla y Recursos de la tecnología para administrar y comunicar información. Cada uno de los proyectos se trabaja desde un área específica: español, ciencias naturales, ética e informática. Sin embargo, se busca que todas las demás áreas sean un apoyo para el desarrollo da cada uno.

Las intervenciones en el forocafé siguen asombrando gratamente a los organizadores del congreso. No sólo los maestros hacen parte, también estudiantes que están desarrollando investigaciones, aseguran que los proyectos colaborativos cumplen con los procesos ideales y son tomados de ejemplo para fortalecer sus monografías. Un ejemplo es Catherine Henríquez, estudiante de Biología de la Universidad de Sucre. Dice que los proyectos colaborativos son una herramienta indispensable sobre todo en esas áreas donde se presentan las mayores deficiencias de los niños y jóvenes en la materia de ciencias básicas. Agrega: "Felicito a todos los maestros que han vivido esa experiencia; como decía el conferencista "pedagogías centradas en el aprendiz" y también a los que quieren iniciar esos proyectos colaborativos".

En el chat los maestros no cesan de agradecer esta oportunidad de aprendizaje virtual y felicitar a la organización de las conferencias, las cuales son insumos invaluables para el desarrollo de sus proyectos.