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Durante dos semanas, hemos sido parte de una gran comunidad de personas interesadas y motivadas en buscar nuevas alternativas y opciones didácticas para los contextos sociales y culturales de nuestros estudiantes, donde la renovación de nuestras prácticas de aula aporten a un sistema educativo de calidad, equitativo y pertinente para el mundo en que las nuevas generaciones se desempeñarán.
Conformar esta gran comunidad en la red, nos ha dado a cada uno desde diferentes perspectivas, la posibilidad de ver con otros ojos y vivir algunos de nuestros sueños, a través de diferentes actores y desde diversas zonas y regiones. Ha sido como ver lo que puede llegar a ser, a futuro, la educación en nuestras escuelas; incluso en las más lejanas y de menores recursos.
Se da por finalizada esta actividad en la red, para algunos una primera experiencia virtual, para otros un escenario dispuesto para la práctica y el reconocimiento de nuevos escenarios tecnológicos que hacen posible expresarse, compartir ideas, teorías y vivencias del día a día en nuestra labor educativa.
El éxito de este evento, en cuanto a cobertura y participación, ha sido gracias a un equipo de trabajo multidisciplinario comprometido con el proceso de innovación educativa, en el cual docentes, estudiantes, conferencistas, moderadores, tutores, organizadores, dinamizadores y usted, fueron el corazón de esta maravillosa experiencia virtual.
El reto ahora es de todos y cada uno, seguir aprendiendo, compartir, construir; y esto no será posible si no abrimos nuestras mentes a este mundo cambiante, y nos mostramos sin temores ante nuestros pares con la mirada en alto, y el corazón y la mente abiertos para dar, recibir y aprender.
Les invitamos a continuar con las reflexiones, los aportes y las vivencias de cada uno, vinculándose a los diferentes espacios de participación que ofrece el Portal Educativo Colombia Aprende, entre los cuales encontrarán el punto de encuentro para continuar con las reflexiones sobre la estrategia didáctica "Proyectos Colaborativos".
Gracias por haber aceptado la invitación a ser parte de la gran comunidad de docentes y estudiantes que están dispuestos a renovar sus prácticas de aula.
¡Muchas gracias!
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Consulte también los resúmenes de lo acontecido en las jornadas anteriores en las que se desarrollaron las temáticas de Trabajo por proyectos, Aprendizaje por indagación y Trabajo colaborativo, Comunidades e interacción y Evaluación de Aprendizajes:
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Las felicitaciones por el desarrollo del congreso y la participación de todos no se hicieron esperar por parte del Ministerio de Educación. Mónica López, Directora de Calidad para Educación preescolar, Básica y Media del Ministerio de Educación Nacional, momentos previos a iniciar su videoconferencia acerca de los proyectos de aula como herramienta didáctica para el desarrollo de competencias, fue la primera en reconocer y destacar los diez días de trabajo continuo de los docentes en este Congreso, destacando la curiosidad y pro actividad con que los participantes acogieron y desarrollaron las diferentes actividades el evento.
Ya en su conferencia, Competencias y proyectos de aula, la directora señaló que este tema es fundamental para el desarrollo de competencias dentro de los proyectos colaborativos, que es precisamente la discusión que los maestros han tenido durante los diez días de congreso virtual.
Para este trabajo de fortalecer las competencias en las diferentes áreas del conocimiento es calve el papel del docente, ya que las dichas competencias las aplican día a día, proyectando su motivación y conocimiento en su uso en sus estudiantes.
El sistema educativo de cualquier país en este momento enfrenta una labor muy importante que tiene que ver, por un lado, con la exigencia de lograr que los niños y jóvenes de las escuelas puedan utilizar, efectivamente, herramientas que les permita estar más cerca de las exigencias competitivas del mundo actual.
Lograr que los estudiantes se comuniquen a través de canales, como el que se usa en el actual congreso virtual de proyectos colaborativos, lograr que ellos puedan interpretar la información que les viene de distintas formas y distintos formatos y que tengan una actitud crítica frente a ellos para beneficio de su propia vida, son algunos d los retos de los docentes y sistema educativo en general.
La palabra competencia tiene un significado específico desde la política del sector y por ello se define como "el saber hacer", lo que implica que la educación debe estar centrada en poder lograr que los estudiantes, en general, adquieran los conocimientos disciplinares que les permitan buscar información, transformarla e interpretar el mundo a través de lo que aprenden.
"Saber hacer" tiene que ver con la posibilidad de que los conocimientos que un individuo tiene, los pueda utilizar para resolver problemas, para la vida diaria, para acercarse cada vez más a las problemáticas globales y regionales, y para relacionarse con otros.
Hay competencias generales que vienen de una discusión internacional en al que está aprender a saber, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y con otros y, finalmente, aprender a hacer. Estas competencias se desarrollan a través de la vida.
En Colombia, el tema de las competencias empieza a aparecer en medio de todo el movimiento pedagógico que antecede a la Ley General de Educación 115. Lo anterior se encargó de demostrar que el país es bastante diverso y era importante evidenciar lo que eso significa en la escuela y por ello se debía contar con diferentes currículos.
De todo lo anteriormente descrito, se desprende la necesidad de sistema de evaluación que determinara cómo estaba Colombia frente al tema de competencias, lo que puso sobre el tapete la necesidad de determinar cuáles son esas competencias básicas que los niños deben desarrollar y en qué momento se debe hacer . De allí nacen los estándares desde los que el sistema educativo actual está trabajando.
Entonces ¿Cómo se logra aterrizar el tema de las competencias en el aula y qué herramientas son las ideales para lograr su desarrollo? Para responder de alguna manera estas inquietudes, la Mónica López expone ejemplos a nivel nacional, propios de competencias comunicativas, en donde en las instituciones educativas realizaron actividades didácticas que arrojaron resultados con respecto al tema.
El desarrollo de competencias quiere decir formular en el aula preguntas que lleven a los niños y jóvenes a indagar dónde está la información pertinente para resolver los problemas planteados. El maestro es un guía que estimula y orienta las inquietudes que los niños y jóvenes tienen de aprender, y son los menores quienes dan la pauta para encontrar las respuestas.
Durante estas dos semanas se alcanzó un alto grado de participación que se evidenció a través de las más de 650 opiniones recibidas diariamente en los espacios de interacción.
Estos foros y talleres fueron dispuestos para que los participantes pudieran dejar sus aportes y reflexiones frente a las seis temáticas centrales abordadas en este Congreso, las cuales fueron: Trabajo por proyectos, Aprendizaje por indagación, Trabajo colaborativo, Comunidades e interacción, Evaluación de aprendizajes y Uso de TIC. Otra forma de interacción disponible en el Congreso fueron los 47 talleres prácticos que se realizaron en torno a las herramientas que ofrece la Web 2.0, a los que se vincularon en promedio 2.500 participantes cada día.
Así mismo, se transmitieron alrededor de 20 videoconferencias a cargo de ponentes de nacionalidades de Colombia, Argentina, Costa Rica, Canadá y España, entre otras.
Este Congreso nació como una iniciativa netamente virtual y se enmarca dentro del Programa Nacional de Uso de Medios y Tic que viene adelantando desde el Ministerio de Educación Nacional. La estrategia del programa está fundamentada en esquemas colaborativos, de redes y alianzas estratégicas que se deben dar en diferentes niveles, y cada uno de estos son cruciales en el proceso de apropiación social del conocimiento.
A lo largo de los días se fueron uniendo a esta iniciativa más y más participantes llegando a tener alrededor de 8500 inscritos. Del total de las personas inscritas, el 80% son docentes, distribuidos en las 80 secretarias de educación. Este alto número de personas representan a 623 municipios de Colombia en los 32 departamentos.
Sobre los diferentes foros
Conozca los diferentes espacios de participación dispuestos en este Congreso virtual:
El primero ubicado en la lista de foros es El Encuentro por áreas que está compuesto por 10 salas que abordan diferentes áreas del conocimiento. En este espacio se pueden encontrar 517 comentarios.
El segundo espacio de interacción se titula Sobre el evento, este foro está compuesto por tres salas que abordan los temas de Experiencias, Expectativas, Proyectos. La suma total de comentarios encontrados en este espacios es de alrededor de 1700.
El siguiente foro se denomina Temáticos, éste alberga siete ejes temáticos. En este espacio se puede encontrar alrededor de 2600 comentarios. Los nombres de las temáticas que trata son los siguientes:
El cuarto espacio de participación se denomina Reflexiones, éste busca compartir y construir colectivamente sobre temas relacionados al quehacer docente. Allí se pueden encontrar ocho documentos que esbozan diversas reflexiones.
El quinto espacio de participación es el Forocafé "de todo un poco". Como su nombre lo indica permite compartir de forma abierta cualquier tema relacionado con el Congreso. Este espacio contiene alrededor de 470 comentarios.
Para concluir este evento lo invitamos este fin de semana a recorrer los diferentes espacios del congreso, a repasar las videoconferencias en diferido y a realizar sus últimos aportes. No olvide evaluar nuestro evento y dejarnos conocer sus inquietudes.
Nos vemos en el próximo Congreso Virtual Colombia Aprende. Gracias por construir con nosotros conocimiento.
Diario: día ocho, congreso virtual de proyectos colaborativos, Diego Leal, | 
