Este espacio contó con la participación de Javier Botero, rector de la Escuela Colombiana de Ingeniería; Nina Billorou, Consultora externa de Citenfor y del Centro Internacional de Formación de Turín en la Organización Internacional del Trabajo, de Uruguay; y Sean McDonagh, Consultor en Educación y Consejero para autoridades educativas locales, de Irlanda.

El rector de la Escuela Colombiana de Ingeniería durante su intervención resaltó algunas de las estrategias exitosas que ha adelantado el Ministerio de Educación Nacional en torno a aumentar la pertinencia educativa: fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica; Observatorio Laboral para la Educación; Comité Universidad – Empresa – Estado; Centros Regionales de Educación Superior, Ceres; Programa e Articulación; Empresarios por la Educación; participación en Consejos y Foros de Competitividad; Ley de Ciencia y Tecnología.

Así mismo, abordó el tema de la pertinencia no sólo desde las necesidades que presenta el estudiante sino la sociedad; frente a este punto realizó una segmentación de las competencias que se deben desarrollar para cumplir con estos dos aspectos: para responder a las expectativas del alumno se requiere una formación de ciudadanos capaces de aportar a su propio bienestar y desarrollo y garantizar la continuidad en la formación a lo largo de la vida (educación inicial, básica, media y superior en todos sus niveles).

Mientras que para responder a las necesidades y expectativas de la sociedad se necesita de una formación de ciudadanos capaces de aportar al bienestar y desarrollo personal y colectivo; herramienta de equidad; generación, adaptación y transferencia de conocimiento; aportar a la solución de problemas; y facilitar anticiparse a ellos.

Con el fin de conocer más sobre la posición educativa del rector de la Escuela Colombiana de Ingeniería le formulamos las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los retos de la política de pertinencia educativa?

Se debe pasar de tener vínculos a una verdadera integración entre los sectores productivo y educativo. De tal manera que compartan mucho más sus experiencias y bagaje y así pueda existir una intersección mayor. Desde el sector educativo se han iniciado tímidamente medidas, ojalá el sector productivo fortaleciera y promoviera estas iniciativas.

Un factor clave sería tener la presencia y participación de profesionales en ambos sectores, por ejemplo tener profesores haciendo pasantías en empresas y viceversa. Sería bueno retomar algunas acciones puntuales que se utilizaban anteriormente como cuando los profesionales de empresas ofrecían soporte a través de una cátedra en las universidades. Hemos tendido a aislar a las universidades.

¿Deben existir límites entre las necesidades que requieren el sector productivo y el educativo, porque se podría pensar que la educación tiende a ofrecer los profesionales que requiera este sector?

El objetivo de las instituciones de educación superior no es sólo responderle al sector productivo sino también responderle a la sociedad y al individuo en un corto plazo. La responsabilidad social universitaria que incluye sus funciones misionales, es decir la de formación no sólo profesional sino de ciudadano con todas la competencias laborales y generales.

Siendo usted un experto en la educación, ¿cuál sería su propuesta para aumentar la pertinencia educativa en el país?

Son varias las propuestas que se pueden tener en cuenta para aumentar la pertinencia educativa tales como: mayor participación de profesionales en ejercicio de su profesión como docentes en Educación Media Técnica y, especialmente, en Educación Superior. Pasantías de profesores en el sector productivo. Participación directa de profesionales en juntas, consejos y comités de IES y de profesores en juntas y comités del sector productivo. Mayor participación de instituciones de educación, grupos de investigación y profesores en redes, asociaciones, clusters. Integrar la formación para el trabajo a la educación (arreglos institucionales). Fortalecer el sistema de aprendices en Educación Media y Superior, además de ampliar el sistema de pasantías empresariales para estudiantes. Por último, incluir estos aspectos como indicadores de calidad de la educación.