78 (41%): poblaciones con necesidades educativas especiales

46 (24%): poblaciones desplazadas o desvinculadas del conflicto armado

38 (20%): grupos étnicos

8 (4%): varios grupos de poblaciones vulnerables

5 (3%): poblaciones residentes en zonas de frontera

15 (8%): no definen la población a la que se dirige la experiencia

· Oficial: 131 (68%)

· Privado: 53 (27%)

· Otras: 6 (3%)

Las 190 experiencias fueron sometidas a un proceso de evaluación cualitativa y cuantitativa que permitió apreciar el porcentaje de logro de cada una, así como el problema planteado, la propuesta para resolverlo, el desarrollo de la misma, la evaluación, los resultados alcanzados y la proyección.

Los criterios empleados para esta evaluación fueron los mismos establecidos para la convocatoria: significatividad, pertinencia, transferibilidad o generación de aprendizajes, impacto, sostenibilidad, eficacia e innovación.

Las postulaciones fueron evaluadas por expertos en poblaciones étnicas, en necesidades educativas especiales, en conflicto armado y en zonas de frontera. Cada experiencia recibió de parte de sus evaluadores un puntaje y comentarios escritos, los cuales conforman el informe de evaluación de la misma.

Con esta información y a partir del criterio de contar con una distribución equitativa de experiencias preseleccionadas para cada uno de los grupos poblacionales considerados en la convocatoria, se organizaron según el puntaje obtenido, en cada uno de los grupos de población. Dado que solamente una experiencia de atención a poblaciones residentes en zonas de frontera cumplió los requisitos, se preseleccionaron 13 experiencias de cada uno de los tres grupos así:

Con el fin de seleccionar las 16 experiencias que se visitarían, se realizaron sesiones de evaluación para cada uno de los grupos poblacionales objeto de la convocatoria. Cada una de estas reuniones contó con la presencia de los evaluadores que habían participado en la etapa anterior y jurados conformados por especialistas en estas poblaciones y en educación, quienes analizaron las experiencias bajo los mismos criterios definidos en la convocatoria.

La deliberación permitió comparar las experiencias entre sí, sin perder de vista el contexto en el cual cada una de ellas se inscribe. Como resultado fueron seleccionadas tres experiencias que trabajan con grupos étnicos – población indígena; tres que trabajan con grupos afrocolombianos; cuatro con necesidades educativas especiales; cinco para poblaciones afectadas por el conflicto armado y una experiencia de población residente en zona de frontera. En la siguiente tabla se presentan las 16 experiencias seleccionadas:

Entre los días 15 de septiembre y 8 de octubre de 2004 se realizaron las visitas de campo a cada una de las 16 experiencias señaladas anteriormente, lo que permitió observarlas en el desarrollo de sus actividades cotidianas. Las visitas fueron realizadas por especialistas en los respectivos grupos poblacionales y por funcionarios del Ministerio de Educación Nacional. Se elaboraron informes de visita que, combinados con los resultados de las evaluaciones previas, conforman las síntesis de las experiencias que se enviaron para estudio y análisis por parte de los jurados, con el fin de seleccionar las ocho finalistas.