En la práctica docente se advierten un sin número de problemas (situaciones de aprendizaje) discretos o continuos que pueden tener en alguna instancia una solución transitoria o permanente. De la escogencia de una u otra depende la convergencia o divergencia hacia el éxito. En las siguientes líneas se plantea una aproximación metodológica para corregir factores que afectan el desarrollo de los diferentes momentos de aprendizaje tecnológico en una institución del estado, como también la creación de un ambiente de pensamiento técnico y tecnológico adecuado a las necesidades de la comunidad.