• Objetivos
• Materiales
• Desarrollo

Objetivos fundamentales:
-Disfrutar de obras literarias significativas a través de lecturas personales y dirigidas.
-Expresarse oralmente con claridad en diferentes situaciones comunicativas, utilizando diversos tipos de textos, respetando los planteamientos ajenos.
-Producir diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios, en forma individual o cooperativa, respetando los aspectos lingüísticos y formales básicos de la escritura.

Objetivos transversales:
-Interpretar y realizar juicios de valor en torno a las obras literarias leídas.
-Desarrollar el respeto y la valoración de ideas distintas de las propias.
-Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo ya sea en forma cooperativa o colaborativa.

-Selección de cuentos de la literatura nacional y universal:
"El príncipe feliz" O. Wilde.
"El ruiseñor y la rosa" O.Wilde.
"Los trajes del Emperador" H.C.Andersen.
"Paulita" F.Gana.
"La Pachacha" R.Maluenda.
"Lucero" O.Castro.
Guía de lectura.

Actividad: Actualización

El profesor solicita a los estudiantes formar grupos de 4 personas, las cuales se sentarán una al lado de la otra. Al primer estudiantes sentado en cada fila, previamente formada por cada grupo de trabajo, le entrega un texto escrito el cual contiene la narración de una situación cotidiana. El docente le pide al estudiantes seleccionado que lea en silencio el contenido del mensaje y que luego lo guarde en su bolsillo. A continuación, utilizando la técnica del juego del teléfono, el alumno/a deberá contarle con el máximo de detalles lo que retuvo del texto leído. Esta información le será entregada a su compañero al oído, y éste hará lo mismo con el compañero o compañera siguiente hasta llegar al cuarto estudiante de cada fila. Cuando todos los grupos hayan concluido esta etapa, el último estudiante informará en voz alta y ante sus compañeros el mensaje que le fue contado. Cuando esta etapa de la actividad haya sido realizada por todos los grupos de trabajo, un estudiantes leerá en voz alta el mensaje entregado por el profesor al inicio de la actividad. El docente, a continuación realizará preguntas dirigidas en torno al desarrollo de la actividad, a la que los estudiantes deberán responder:
-¿El mensaje dado en un comienzo fue el mismo que el último estudiantes de cada grupo relató?
-¿Qué cambios sufrió el mensaje hasta llegar al último estudiante?
-¿Todos los estudiantes de cada grupo transmitieron de la misma manera la información?
-¿Todos los estudiantes comprendieron la información de igual manera?
-¿Se agregó o quitó información en la transmisión de cada uno de los grupos?
-¿Cuál era la principal acción del mensaje?
-¿Quién o quiénes participaron de la acción?
-¿En qué lugar o lugares se desarrollaron las acciones?
-¿Quién contaba la situación?
-¿Qué opinión o comentario te merece lo sucedido en la situación contada?
Los estudiantes registran sus respuestas en sus cuadernos y luego las comparten con sus compañeros en forma oral.

Actividad: Adquisición
El docente formaliza con los estudiantes los elementos del mundo narrado presentes en una narración, designan para cada uno de ellos su definición y característica correspondiente:
-narrador, personajes, ambiente, motivos o temas, acontecimientos.
A continuación el docente distribuye a los estudiantes un cuento seleccionado de la literatura universal. Cada uno de ellos realiza una lectura silenciosa y sostenida del texto entregado y luego forma grupos de trabajo con aquellos estudiantes que recibieron el mismo cuento. Una vez formados los grupos el docente les entrega una guía de trabajo en la cual responderán preguntas relacionadas con el texto que les tocó leer y en la que tendrán que reconocer todos los elementos de la narración que están presentes en cada uno de los relatos.
Dado un tiempo para realizar la actividad los estudiantes entregarán la guía de trabajo.

Actividad: Aplicación
Los estudiantes adecuarán el texto de cada cuento y lo contarán de una manera distinta y novedosa a sus compañeros, para ello podrán representarlo directamente o utilizando títeres, creando una ambientación adecuada y dando a conocer al final de cada representación, su opinión o comentario crítico del texto y destacando los valores presentes en cada uno de los cuentos leídos en la etapa anterior.
Completan la pauta de evaluación.

Enlaces:
-Cuentos, novelas, leyendas y poesía para el público infantil. Incluye breves reseñas de algunos escritores y la posibilidad de publicar los textos.
-Cómo mejorar la comprensión lectora.
-La enseñanza de la comprensión lectora.
-La comprensión lectora y el estudio.