• Objetivos
• Materiales
• Desarrollo

Objetivos Fundamentales
-Educación Tecnológica§ Ejecutar técnicas, y usar herramientas y materiales apropiados, aplicando criterios de seguridad y prevención de riesgos para el cuidado de las personas.
Estudio y Comprensión de la Naturaleza
-Apreciar la importancia que las especies biológicas tienen en el mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos.

Objetivos transversales
-Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
-Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
-Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propias y reconocer le diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.

Dos plantas de la misma especie en maceteros iguales marcados A y B.
Maceteros con la misma cantidad y tipo de tierra y puestos en iguales condiciones ambientales.

Acciones de actualización
1. El docente pondrá en la sala de clases los dos maceteros A y B en la misma posición respecto de la luz (uno al lado del otro).
2. El macetero A recibirá riego de acuerdo a lo necesario y el macetero B no recibirá riego durante el tiempo que el docente estime necesario (3 a 4 días aproximadamente), evitando llegar a la deshidratación irreversible. La intención es que los alumnos y alumnas observen los primeros síntomas evidentes de la deshidratación. No se puede determinar el número de días porque depende de la planta, el macetero, el volumen de tierra, la humedad inicial, la calidad de la tierra, la temperatura ambiente, entre otros.
3. Los estudiantes anotarán las observaciones respecto de las características que observen en las hojas y tallos de cada planta. El docente los incentivara para que pongan especial atención en el color, la textura, el aspecto general de cada planta. Con esta información y guiados por el docente, reconocerán la importancia del agua para las plantas y los seres vivos así como las funciones que ésta cumple.
4. El docente guiará la reflexión hacia la necesidad de asegurar a las plantas una cantidad de agua que les permita crecer adecuadamente.
5. Luego invitara a los estudiantes a crear un sistema de riego para mantener la humedad necesaria para el desarrollo de las plantas.
En el desarrollo de esta actividad el docente puede consultar otras alternativas de experimentos en la página: -¿Qué necesitan las plantas para vivir?

Acciones de apropiación
1. El docente planteará una situación de ausencia de la familia por una temporada (vacaciones), de manera de guiar la reflexión grupal hacia la constatación de que es necesario mantener el riego de las plantas por lo que es conveniente contar con un sistema de riego automático.
2. El docente enfatizará las ventajas de un sistema de riego en términos del ahorro del agua, la programación, la menor evaporación puesto que se entrega por gotas, se evitan pérdidas de agua por rebalse, etc.
3. El docente promoverá la reflexión oral en torno al análisis del objeto tecnológico necesario de construir para lograr un riego automático. Para ello, invitará a los estudiantes a responder preguntas como: ¿qué tipo de objeto tecnológico necesitaríamos construir? ¿cuál sería la función que debe cumplir? ¿Cuáles serían sus características físicas más relevantes (tamaño, forma, materiales)? Luego los estudiantes llegan a un consenso y escriben estas características en el cuaderno.
4. El docente guiará luego a los estudiantes para que, usando esquemas, dibujos y explicaciones claras y precisas, describan las características y funciones del objeto tecnológico a construir para asegurar un sistema de riego automático.
5. Los estudiantes pueden investigar diversos modelos de sistemas de riego en diferentes fuentes de información, en la biblioteca y en Internet. Ver: -Sistema de riego.

Acciones de aplicación
1. Los estudiantes guiados por el docente se informan acerca de la utilidad del sistema de riego por goteo y analizan el ejemplo de aplicación del sistema de riego en la siguiente dirección:
-Riego por goteo con imaginación.
2. Los estudiantes forman grupos de 3 a 5 personas y guiados por el docente construyen el sistema de riego utilizando la quía de trabajo que se propone. Es importante que el docente se asegure de que el sistema quede bien sellado y no tenga fugas.
3. Los estudiantes justifican el uso de los materiales, señalando las ventajas y desventajas.
4. Los estudiantes instalan el sistema de riego y lo evalúan posteriormente, utilizando preguntas tales como: ¿Cumple su función?,¿Es eficiente?,¿Es seguro?, ¿es fácil de usar?, ¿Es fácil de mantener o de limpiar?, ¿Cómo se podría perfeccionar?
5. Los estudiantes escriben un manual de instrucciones acerca de cómo instalar el sistema, cuáles son sus cuidados, las recomendaciones y las precauciones necesarias de tomar.
Se sugiere evaluación grupal e individual. (ver Evaluación 1 y 2)

Enlaces:
-Diseño de actividades para trabajo en equipo.
-Pauta de evaluación de tecnología.