• La tevé aburre
• La tevé educa

Por: Omar rincón *

Pero, nadie se atrevió a preguntarse de qué estaba hecho el medio, qué posibilidades expresivas y cognitivas traía inscritas, cuál era su interpelación preferida. Si se hubiesen hecho estas preguntas, no tendríamos la decepción actual. El asunto es que la televisión nunca ha estado a la altura de sus expectativas. Mucho peor, la pantalla masiva es la gran frustración que heredamos del siglo XX. Es más, no lo podemos creer: ¡La televisión no ha sido una opción de comunicación masiva para la educación! Peor, ha pervertido los gustos, los saberes y los modos de producir conocimiento en la sociedad.

Terrible, se ha convertido en una desleal competencia del maestro y la escuela. Increíble, no ha servido para aumentar la cobertura escolar, ni la calidad de la educación. Misterioso, los maestros y las escuelas le tienen miedo a esa pantalla "come corazones". ¡Que la televisión educativa existe es un mito!

Este mito se creó porque maestros, educadores, científicos, políticos, tecnólogos, burócratas, ilustrados... todos esos sabios pensaban que el discurso racional, los conceptos, la argumentación, la razón era lo importante y debía dominar el matrimonio educación-televisión. Creyeron de forma machista y exclusoria que la razón/macho/educación dominaba y determinaba a la emoción/hembra/tevé. El resultado: Un fracaso histórico y para siempre. Si ellos, los sabios, se hubiesen preguntado de qué está hecho el medio llamado televisión hubiesen descubierto que comunica desde la lógica del afecto y la emoción, que su potencial de interpelación está en el contar historias y no en los conceptos, que está hecha de imágenes efímeras y fórmulas narrativas, que su lógica es el entretenimiento y no la ilustración y la educación.

La televisión aceptó sumisa las imposiciones de los expertos/machos educativos y hoy es una señora triste, aburrida, obvia y deformada imagen llamada televisión educativa. Así, la gente y la televisión se fueron para otra parte. No hay mucho que se pueda hacer porque sin ella no podemos vivir. Si la educación quiere romper con el mito odioso que dice que "toda televisión educativa es aburrida" tiene que pensarse y hacerse más en función de la televisión y menos en la lógica del aula de clase. Mejor dicho, la tele para encantar y el maestro para pensar.

La televisión es el medio central para el juego de los sentidos colectivos en la sociedad actual, su centralidad está marcada por sus características como institución social y cultural ya que, sin querer queriendo, interviene en los procesos educativos y políticos de la comunidad y conforma los modos de la imaginación colectiva. ¡Ah, entonces, si es educativa! Sí, pero en la formación acerca de los proyectos de colectivo social, más no en aprendizajes específicos propios de la escuela. Pero más importante aún, la seducción televisiva seduce como narrativa y estética, esa es su estrategia de interpelación social.

Más importante, las audiencias deciden qué es lo educativo de la tele cuando sacan algo de ella; lo educativo se da cuando el televidente encuentra algo que responda a sus necesidades y expectativas, así hasta Laura en América es educativa en cuanto la gente aprende (¿qué aprende? Tal vez a no mirar al marido ajeno o algo así contundente para la moral afectiva del diario vivir).

La tele es educativa por los usos que la gente le da a sus imágenes, ruidos y emociones, por ejemplo, la tele sirve para hacer tareas, para poner brava a la mamá, para jugar, para tener el control, para hablar por teléfono, para dormir papas, para burlarse, para comer, para llorar, para reír, para aburrirse, para dormir, para despertarse, para almorzar, para hacer ejercicio, para aprender a bailar, para entretener al perro, para leer... y para escribir este texto.

*Director del posgrado en televisión de la Pontificia Universidad Javeriana
orincon@javeriana.edu.co