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• ¿Por qué San José del Pino tiene un PRAE exitoso?

En la institución San José del Pino los estudiantes están acostumbrados a que sus clases sean a campo abierto. Es usual que en esta institución los niños de preescolar, por ejemplo, realicen trabajos como la separación de desechos orgánicos e inorgánicos para llevar a los "lombrisarios" y que los más grandes colaboren en tareas como la producción de abono.

Tales labores hacen parte del Proyecto ambiental implementado por esta institución en 1996. Esta institución está ubicada en el municipio de Mutiscua, San Agustín, Norte de Santander. "Se trata de una formación integral a través de la realización de un plan productivo que abarca desde el componente humano hasta el uso adecuado de los recursos", explica Evelia Gamboa docente y dinamizadora de la iniciativa.

San José del Pino fue considerado uno de los mejores proyectos ambientales escolares según el Ministerio de Educación Nacional y el Minsiterio del Medio Ambiente. Este reconocimiento fue otorgado gracias a sus estrategias educativas integrales de producción ecológicas para el mejoramiento en el manejo del suelo con proyección a la conservación del recurso hídrico del Municipio de Mutiscua. Además, también se le reconoce su fortalecimiento en las competencias ciudadanas y laborales, en la búsqueda de soluciones para el problema y en el impacto de la propuesta en el desarrollo en su región.

El proyecto abarca todas las facetas que componen al hombre (política, económica, cultural, natural y social) y se orienta hacia el desarrollo de un modelo de vida comunitario a través de un marco conceptual que se hace realidad en la vivencia cotidiana.

Partiendo de la problemática del mal manejo del suelo y del agua, la comunidad educativa inició un plan de acción enfocado en la conservación de microcuencas y el manejo adecuado del suelo a través de estrategias educativas de formación integral vinculadas al proceso curricular.

El eje central del proyecto - en el que participan docentes, estudiantes y padres de familia - es la elaboración de una granja integral. En ella estudian y ejecutan procesos de producción de abonos orgánicos, cultivos bajo invernadero, sistema de riego por goteo, controles orgánicos, cría de especies menores con banco de proteínas, sustitución de especies exóticas por nativas, diseño y embellecimiento del paisaje rural, protección de las zonas de alta montaña y salidas de campo.

Por su parte, los estudiantes en cada una de sus materias y dependiendo del grado que cursen, desarrollan de forma práctica las diferentes temáticas haciendo uso del proyecto ambiental. Se construye un sentido de pertenencia y autoestima hacia la comunidad rural de la cual forman parte, sin perder la perspectiva del conocimiento y habilidades necesarias para interactuar en la aldea global.

El proyecto también recrea lo artístico. Los procesos curriculares se enriquecen a través de grupos de teatro, danzas folclóricas, grupo de tambores y producción de artesanías."Tenemos un grupo musical de la región que interpreta ritmos autóctonos le canta al campo, al cultivo y a las frutas. La idea es crear un sentimiento de arraigo, pertenencia y valoración del campo", afirma Evelia.

De igual forma esta experiencia insiste en el componente democrático. El plan ambiental contiene unas normas de convivencia llamadas "co-gobierno". Su fundamento se basa en el contrato social de Rousseau y aplica reflexiones como que la opinión de todos es importante, el manejo del conflicto en forma positiva, las ruptura del concepto tradicional de autoridad (no hay autoridades de hechos sino liderazgo), el respeto a la palabra y a las reglas de juego acordadas.

En gran medida las ventajas que tiene este proyecto de autogestión es que los jóvenes tienen una formación integral. "Uno ve que por lo general la educación se convierte en la transmisión plana de conocimientos o de simple información. Para nosotros la formación es la construcción de una ciudadanía con identidad campesina que conserve su tradición pero que también se vincule" afirma la docente.

Y esto ha sido una realidad: los estudiantes se involucran de forma activa a las problemáticas ambientales y al mismo tiempo se animan con el trabajo en la granja. Algunos se vuelven socios financieros y otros ayudan a sus padres en las labores del campo.

Este colegio del Norte de Santander logró posicionar su Proyecto Ambiental Educativo, entre otros factores, por la propuesta pedagógico-didáctica que desarrollan, el diseño curricular, el trabajo para el fortalecimiento de competencias ciudadanas y laborales en el marco de la Política Nacional de Educación Ambiental; el carácter interinstitucional e intersectorial de sus propuestas; el trabajo de campo que proponen para la búsqueda de soluciones al problema; la comunidad que se ha venido formando a través de estos proyectos y el impacto de las propuestas en los Planes de Desarrollo de sus localidades.

Para conocer más sobre esta experiencia contacte a : Evelia Gamboa.

Correo electrónico: evelia84@latinmail.com Teléfono: (097) 5684098.