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| Estándares de la NCA para alfabetismo en medios | Fundamentos de comunicación dirigidos a educación básica y media. Conocimientos, habilidades y competencias para hablar y escuchar efectivamente. | HTML |
| El Diario en la Educación | Este Seminario-taller del Instituto de Prensa junto a otros apoyos didácticos, sirve como excelente soporte para ayudar a pensar, hacer y favorecer la vinculación entre lo aprendido en el aula y el contexto social. | HTML |
| Conjunto de herramientas para alfabetismo en medios | Para que nuestros niños y niñas sean capaces de navegar sus vidas a través de esta cultura multimedial, necesitan tener fluidez para la “lectura” y “la escritura” del
lenguaje de la imágenes y los sonidos, de la misma manera como hasta ahora les hemos enseñado a “leer” y a “escribir” el lenguaje de la comunicación escrita. | HTML |
| Los expertos hablan | Conozca el punto de vista de expertos en radio sobre el papel educativo de este medio de comunicación en Colombia. | |
| Breve historia de la radio | Fue el físico escoces maxwell en 1.865 quien afirmó que las oscilaciones eléctricas de frecuencias muy altas se podían propagar por el espacio, a velocidad de 300.000 kms. por segundo aproximadamente, ya que la luz no es otra cosa que la manifestación visible de una onda electromagnética. | HTML |
| ¿Cómo se hace radio escolar? | Colombia Aprende le ofrece una guía con los pasos básicos para montar una emisora en su escuela, proceso que además de requerir unas condiciones técnicas apropiadas, necesita una planificación exhaustiva en cuanto a la elección de los contenidos y la preparación de los estudiantes. | |
| Historia de la radio para niños | Esta es una manera sencilla de narrar la historia de la radio. Busca a tus amigos y dramaticen, inventen voces y busquen el tono preciso para cada situación. Pongan música de fondo y conviertan este cuento en un libreto. Estamos seguros de que se van a divertir. | |
| Vamos a recuperar el lenguaje sonoro | Los textos sonoros también se pueden escribir. Escuchar y ver no manejan el mismo lenguaje. Existen diversas actividades que le ayudarán a ejercitar las capacidades auditivas de sus alumnos y en Colombia Aprende le queremos ofrecer una muy interesante. | |
| Colorín colorradio | Hola amigos televidentes, digo, cibernautas de Colombia Aprende... Hoy me bajaron del satélite de nuevo para que les recomiende programas de radio. Hoy los quiero llevar por uno muy interesante... Les digo, ¡les va a encantar! | |
| La radio como instrumento cultural en Colombia | Esta mañana, mientras trataba de encontrar una respuesta en el espejo que me contemplaba en silencio en la penumbra de la madrugada, me preguntaba lo que otras personas han venido preguntándose durante los últimos años: ¿hasta dónde la radio en este país está contribuyendo o no a la cultura de los colombianos... ? | HTML |
| La enseñanza de los idiomas y las nuevas tecnologías en la Universidad del Valle | Ponencia presentada en el “IV Encuentro sobre Virtualidad: Aprendamos sobre nuestras experiencias”. Lea un resumen de las experiencias pedagógicas e investigativas en el campo de los idiomas y de las nuevas tecnologías que se han venido desarrollando en la Escuela de Ciencias del Lenguaje de la Universidad del Valle. | HTML |
| Televisión y Convergencia Digital: Los procesos de incorporación de Internet en la producción televisiva en Colombia. | Informe final que analiza e interpreta los procesos de incorporación de internet a la producción de televisíón en Colombia con particular profundización en el estudio de cuatro productoras de televisión. Propone una serie de lineamientos para interrelacionar las nuevas tecnologías de internet con los diferentes procesos de producción de televisión. | HTML |
| Reinventar la casa y domesticar las pantallas audiovisuales | Los adultos de esta generación tienen una historia de televidentes y consumidores de medios desde la infancia. El informe destaca el papel determinante que el trabajo de crianza y las culturas hogareñas específicas tienen en la configuración de un «proyecto educativo imaginado» por el adulto criador. | HTML |
| La televisión en la familia y familia en la televisión | Esta investigación indaga sobre los usos que la familia de la Localidad 12 de Bogotá hace de la televisión desde los contextos culturales del hogar a través de una serie de actividades para la recolección de información sobre las prácticas de estos actores familiares. Finalmente este documento aporta cómo entienden las audiencias familiares el carácter formativo y educativo de la televisión. | HTML |
| Los niños y las reglas de recepción televisiva en el ámbito doméstico | Partiendo del supuesto de que la televidencia implica un proceso de construcción y aprendizaje constante, realizan un análisis sobre las prácticas y modos como los niños y niñas adoptan la televisión al interior de sus familias y la manera como se instauran las reglas y dispositivos de control, así como las formas de subversión, negociación, y transformación de dichas reglas. | HTML |
| Modelo Pedagógico de competencia televisiva con fines educativos | La investigación da cuenta del proceso teórico y práctico de construcción de comunidades de apropiación de televisión en ambientes educativos y comunitarios. A partir de una revisión crítica de los conceptos existentes en el análisis de medios, se elabora un modelo de lectura de televisión encaminado a potenciar pedagógicamente el uso de los medios en los procesos en el marco de la sociedad contemporánea. | HTML |
| Efectos de un modelo de televisión educativa en la formación académica universitaria | Dado que el componente de televisión, en este entorno, está integrado en una propuesta metodológica semi-presencial apoyada en Internet y que cuenta con otros materiales desarrollados para web y radio, esta investigación indaga acerca de las funciones de todos estos materiales didácticos en el proceso de formación de los estudiantes universitarios. | HTML |
| Compromiso Nacional sobre Televisión e Infancia | El presente Compromiso Nacional servirá como herramienta para completar, adecuar y/o modificar, de considerarse necesario, las políticas nacionales, regionales y locales ya existentes en el ámbito del menor, la familia y la comunidad, en medios de comunicación audiovisual, e impulsar futuras normas en el orden internacional". | HTML |
