• ¿Cómo accede un niño, niña o joven en situación de desplazamiento al sistema educativo?
• ¿Qué líneas de acción tiene el MEN para atender a la población afectada por la violencia?
• ¿Cuál es la normatividad en materia educativa para la población en situación de desplazamiento?
• ¿Cómo se focalizan los programas para atender a la población en situación de desplazamiento?
• ¿Cómo accede un niño, niña o joven desvinculado de grupos armados al margen de la ley al sistema educativo?
• ¿Cuál es la oferta educativa para los niños y jóvenes desvinculados de grupos armados?
• ¿Cuales son las necesidades educativas identificadas en la población desvinculada de grupos armados al margen de la ley?
• ¿Cuál es la normatividad educativa para la atención a población escolar desvinculada?

Población afectada por la violencia

• Acudir a las entidades territoriales departamentales, municipales y distritales para solicitar cupo.
• Presentar el registro de la Red de Solidaridad Social que lo acredita como desplazado.
• Cada secretaría de educación ubicará al aspirante en la institución educativa donde haya cupos disponibles.
• Si no hay cupos disponibles, la respectiva secretaría de educación tratará de gestionar recursos o convenios, que permitan, al menos provisionalmente, ampliar las coberturas de emergencia, tanto con instituciones públicas o privadas.

Acceso y permanencia

• Implementar de modelos educativos flexibles y pertinentes. Se implementarán los modelos Aceleración del Aprendizaje y CAFAM.
• Diagnósticar, construir reparar, adecuar y dotar establecimientos educativos en lugares de retorno y recepción de población escolar desplazada.
• Dotar de kit escolar y uniforme a estudiantes desplazados y desvinculados.

Mejoramiento de la Calidad

• Diseñar, validar y divulgar políticas y orientaciones para promover una atención educativa pertinente.
• Fortalecer las entidades territoriales (entidades territoriales departamentales, distritales y municipales) para garantizar el acceso, permanencia y promoción del servicio educativo.
• Capacitar docentes en atención psicosocial y generar redes de formación de formadores.

• Decreto 2562 de 2001. Por el cuál se reglamenta la Ley 387 de 1997, en cuanto a la prestación del servicio público educativo a la población desplazada por la violencia y se dictan otras disposiciones.
• Circular conjunta entre el Ministerio de Educación Nacional y la Red de Solidaridad Social del año 2000 sobre política y procedimiento para atender requerimientos de educación formal para la población desplazada por la violencia.
• Carta de derechos básicos de toda persona que ha sido víctima del desplazamiento forzado.
• Decreto 3222 de 2003. Por el cual se reglamenta el artículo 22 de la Ley 715 de 2001, en relación con traslados de docentes y directivos docentes de los establecimientos educativos estatales

El programa focaliza sus esfuerzos y recursos en los lugares mayormente receptores de esta población, de acuerdo con el Sistema Único de Registro (SUR) de la Red de Solidaridad Social, en los lugares de retorno y en aquellos municipios donde se concentran las acciones del Centro de Coordinación y Acción Integral, de la Presidencia de la Republica. Asimismo, a través de las demandas presentadas por las entidades territoriales.

A través de la solicitud realizada por la Regional de ICBF o Centro Zonal a la respectiva Secretaría de Educación de su jurisdicción. La Secretaría de Educación garantiza el acceso y la permanencia al sistema educativo. Para ello, estudia las características de estos niños y jóvenes tales como lugar de residencia, edad, grado académico, jornada, entre otros.

Para la población escolar desvinculada de grupos armados al margen de la ley, el MEN implementa modelos flexibles para la atención educativa de esta población en municipios y departamentos donde se encuentran realizando su proceso de inserción social. En la actualidad los niños y jóvenes realizan su proceso educativo a través de las metodologías CAFAM, Aceleración del Aprendizaje y Primaria y Bachillerato por ciclos.

• El grado de afectación psicosocial producto de su experiencia anterior.
• Las diferencias en sus desarrollos educativos con relación a otros niños escolarizados (ingreso tardío al sistema educativo, extraedad y tiempos prolongados sin acceder a actividades académicas).
• Bajos niveles de escolarización – la mayoría de estos jóvenes no superan el tercer grado de básica primaria y otros son iletrados.
• Percepción por parte de los niños y jóvenes de la poca utilidad de la educación en sus vidas.
• Baja motivación para continuar los procesos educativos, alta deserción.

• Resolución 2620 de 2004. Por la cual se establecen directrices, criterios y procedimientos para la prestación del servicio educativo a niños, niñas y jóvenes desvinculados del conflicto armado y menores de edad hijos de personas desmovilizadas de grupos armados al margen de la ley.